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체벌(교사체벌, 학교체벌)의 제고 방향
시대의 변화는 새로운 형태의 인권침해를 낳고, 때로는 기존의 사회구조와 문화가 인권을 침해하는 것으로 새롭게 해석되기도 한다. 이러한 과정에서 권리의 내용도 새롭게 등장한다. 아이들의 인권도
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학교 풍경 / 아침이슬 / 2001
- 한준상 / 우리교육의 지평을 찾아서 / 아침이슬 / 2003
- 토론논술연구소 / 교육칼럼읽기118 / 자우출판사 / 2006 < 학교 체벌문제에 관한 연구 >
1. 서 론
2. 본 론
1) 학교체벌에 대한 찬성, 반대 입장에 대한 고
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학교장으로 구성된 위원회, 일종의 상벌위원회에서 이 학생에 대한 처벌을 논의하여 결정.
2) 체벌의 대체방안
체벌은 행동주의적 관점으로 볼 때, 벌의 범주에 속하며 그 중에서도 특히 수여성 벌의 방법을 사용하는 것이라고 볼 수 있다. 그
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체벌의 한계가 ‘교육상 불가피한 경우를 제외한 체벌은 금지’라고 모호하게 명문화되어 있어 법정에서 시비가 엇갈리는 경우가 많았다. 따라서 이보다 더 구체적인 법령이 마련되어야 할 것이다. 특히 지역교육청 및 단위학교별로 학교운
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학교 홈페이지 게시판과 건의함 등을 통해 학생들의 고충을 상시적으로 듣도록 하고, 현행 학교별 학생생활 규정 중 학생인권 침해 요소가 있으면 새학기 개학 때 신속히 개선하도록 했다.
Ⅴ. 체벌 찬반론 및 나의 의견
1. 체벌찬성
현 학급
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일시적인 상황을 해결하기 위한 목적으로 체벌이 이루어진 관례도 많았다. 그러나 최근『학생인권조례』의 핵심내용인 체벌금지령이 적당한 체벌기준과 절차과정이 미흡한 가운데 급진적으로 이루어졌다. 이로 인해 학교에서는 교사와 학
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학교체벌에 관한 대법원의 판례를 보면, 교사로부터 뺨을 두번 맞고 또 다른 교사로부터 등을 서너번 맞은 학생이 신경증적 우울증으로 병원에 입원한 경우 교사의 행위는 지나치지 않았다는 판결이 내려졌다. 그러나 대걸레로 때리 는 것을
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체벌로 규정
폭력(violence):
남을 거칠고 사납게 제압할 때에 쓰는, 주먹이나 발 또는 몽둥이 따위의 수단이나 힘
학교체벌 논란의 시작
학생의 인권과 교사의 권한 충돌
⇒ 일부 학생들의 반항적인 태도와 교사들의 자질이 직접적인
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혹 잘못된 행동을 할 수도 있다는 것이다. 이러한 경우 인권을 앞세워 너무나 세차게 교사의 자질을 운운하며 반발하는 경우들이 종종 있다.
체벌이 순기능 못지않게 많은 역기능을 지니고 있음도 사실이다.
물론 여러 학교에서 이러한 체벌
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체벌 그 자체도 필요하지 않을 정도로 학생을 올바르게 지도하는 것이다.
마지막에 나온문장처럼 가장 이상적인 것은 교육적체벌 그 자체도 필요없는 올바른 지도방식이라고 생각됩니다. 하지만 이 방식은 19년동안 학교생활을 해온 제 입장
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