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내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕(도덕과)교육과정의 성격
Ⅳ. 도덕교과서의 편찬 방향
Ⅴ. 도덕교과서의 구성 체제
Ⅵ. 도덕교과서의 접근 방식
1. 1차시 : 인지적 접근 방식
2. 2차시 : 정
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학생들의 자발성이나 학습의 즐거움은 상실되므로 자아 실현을 향한 욕구를 충족 1. 인성 교육의 개념
2. 인성 교육의 필요성과 목적
3. 인성 교육의 목적
4. 인성 교육의 방향
5. 제7차 교육 과정과 인성 교육
6. 인성 교육의 방향
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학교 국어 교과서의 단원 도입 단계는 그 중요성과 취지를 적절히 살리지 못하고 있다. ‘단원의 길잡이’ 내용은 학습에 대한 흥미 유발과 함께 학습의 방향을 제시해 줄 수 있는 방향으로 개선되어야 한다. 그리고 내용이 설명 위주로 지나
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학교의 교육과정에서는 교과의 학생 선택과 필수 교과의 폐지로 선 택의 폭이 넓어지고, 이수 단위의 학교장 결정으로 자율성이 크게 확대되었다.
개정의 중점으로는 기초 지식과 기술을 중심으로 내용을 재구성하여 고등 직업 교육 기관 과
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나타날 수 있는 기대효과
(1) 삶의 질 향상
(2) 고령자의 유휴 시간의 활용
2) 젊은 세대에게 나타날 수 있는 기대효과
(1) 고령자 이해의 기회 부여
(2) 사회성 함양
3. 노인교육 실태
Ⅳ. 노인교육의 유형
Ⅴ. 노인교육의 발전 방향
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내용 구성
Ⅶ. 학생 정보소양 교육의 만족도
1. 선택으로 운영되는 「컴퓨터」 과목 운영 실태 및 만족도
2. 「기술?가정」과에서의 컴퓨터 관련 단원에 대한 만족도
Ⅷ. 학생 정보소양 교육의 방향
Ⅸ. 학생 정보소양 교육의 강화 방안
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내용
1) 현장 체험학습 평가의 절차
2) 현장 체험학습 평가 내용
3. 재량활동에 있어서의 체험학습 평가
1) 재량활동의 현장 체험학습 평가
2) 재량활동의 현장 체험학습 평가 지침
3) 재량활동 현장 체험학습 평가의 방향과 절차
Ⅸ. 결론
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영화문화산업에 대한 지방자치단체의 지원 현황
6. 대구지역의 영화산업 및 문화활동 현황
6.1 대구지역 영화산업/단체현황
6.2 대구지역 영화의 미학적 발전 및 흐름
7. 지역 영화문화산업 정착을 위한 개선방향
III. 결 론
참고 문헌
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전망, 국제문제사 국제문제연구소, 2001
- 조철호, 통일비용 관련 통일교육의 방향, 한국평화연구학회, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통일관(남북통일관)과 한국의 통일관
Ⅲ. 통일관(남북통일관)과 북한의 통일관
Ⅳ. 통일관(남북통일관)과 고려
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전망 - 박종률 (경북대 교수)
3) 국민의 정부 교육개혁 평가 - 신현석 (고려대 교수) Ⅰ. 교육의 정의와 역사
1. 교육의 기능과 발전
2. 교육의 기본 구조
3. 학교의 의미
4. 학교의 기능
5. 교육의 시대적 흐름
Ⅱ. 학교 교육의
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