|
관계는 견제의 관계가 주를 이룸으로써 협력의 관계를 이루어 내지 못하였으나 앞으로 21세기에는 민관 또는 민민협력 모델의 비중이 높아질 것이다.
4. 통일교육 예산의 확보 및 지원
통일교육 관련 예산의 증액이 필요하다. 남북관계의 변
|
|
|
교육실태와 학생들의 의식구조 (http://www.uniedu.go.kr)
·남북화해협력시대 학교통일교육의 방향과 과제\'에 대한 토론 (http://www.uniedu.go.kr)
·여성 통일교육 활성화를 위한 방향 (http://www.uniedu.go.kr)
·최근 남북관계, 이렇습니다! (http://www.uniedu.go.kr)
|
|
|
학교운영의 적극적인 참여로서의 교복공동구매
3. 지역(동네) 경제 살리기의 관점에서 본 교복공동구매
Ⅸ. 대구광역시의 통일의식
1. 통일여건에 관한 의식구조
2. 통일문제에 관한 의식구조
3. 대북 및 안보문제에 관한 의식구조
Ⅹ.
|
|
|
남북한 평화공존관계를 제도화화는 바탕위에 평화통일의 진입분위기를 일궈내자는 것이다.
통일정책을 총괄적으로 분석하고 결정하는 통일부는 정부의 대북정책의 구현방향에 대해 크게 6가지를 제시하고 있는데 정부가 주장하고 있는 정
|
|
|
정책과 대남관계의 변화”, 통일교육원, 북한이해(서울: 통일교육원, 2001).
양현수, “북한군의 정치적 위상과 역할: 북한의 ‘군사국가화’ 논의 비평”, 한국정치학회 김유남 편, 21세기 남북한과 미국(서울: 삼영사, 2001).
연합뉴스사, 2002 북
|
|
|
남북한이 하나의 통일법을 만들어가는 경험을 축적하는 견인차 역할을 하는 동시에, 민족경제공동체 형성 및 남북통일시대를 열어 나가는 데 이바지하도록 해야 할 것이다.
<참고문헌>
김동수 외3, 「통일문제 이해」,통일부 통일교육원
|
|
|
교육방법은 좀 더 폭넓게 모색되어야 한다. 앞에서 예를 든 산발적인 실천들은 그 자발성과 자주성의 측면에서 어쩌면 획일화를 배제하려고 하는 새로운 통일교육에 더 적합한 방법일 지도 모른다. 어떤 틀 속에, 조직 속에 묶어버리면 오히
|
|
|
남북주민들간의 지역감정이 필시적으로 생길 것이다. 어느 정도는 차별적인 대우 또한 있을 것이며 특히나 이문제는 남한보다는 북한주민들이 더욱 심각히 받아 들이게 될것이며 또한 그러한 대우를 받을 것이다.
하지만 통일이 된다면 여
|
|
|
통일 교육에 활용도가 높다고 하겠다.
5. 마인드맵을 활용한 통일교육
1) 마인드맵을 활용한 통일교육이란
마인드맵은 어떤 중요한 주제나 개념 혹은 이미지 연상 작용에 의해 나뭇가지가 뻗어 나가듯이 생각해 보도록 하는 기법이다. 이 방법
|
|
|
통일교육원 내부보고서, 서울 : 1996.
8. 최완규, 『21세기 통일교육의 방향과 과제』, 서울 : 교육부, 1996. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용 및 방법
Ⅱ. 본론
1. 현재의 남북 협력 현황과 의의
2. 초등학교 통일 교육의
|
|
메뉴펼치기
