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고등학교 교육에서도 입시 위주의 교육을 더욱 강화함으로써 청소년기에 갖춰야 할 진로탐색, 다양한 특기적성 고양 등과는 오히려 상반되는 결과를 낳게 된다. 실제로 비평준화 지역 중학교에서는 수행평가와 내신성적을 잘 받기 위해 사설
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고교제도에 대한 교원의 인식조사 연구』
민족사관고등학교 홈페이지 http://www.minjok.hs.kr
자립형상산고등학교 홈페이지 http://sangsan.inner515.co.kr
포항제철고등학교 홈페이지 http://www.pocheol.hs.kr 1. 학교 선택권의 문제: David Plank의 시각을 중심
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학교 선택권의 점진적인 확대와 더불어 교육과정, 교과서, 학교운영, 등에 있어서 대폭 자율을 허용함으로써 다양한 학교가 출현할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.
Ⅷ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도) 관련 제언
우리나라 교육정책
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학교 현장에서 보면 안타까울 때가 많다. 고등학교에서 있다가 올해 처음 중학교에 왔다. 고등학교에서의 학생들을 보면 공부와의 사투를 벌이는 것 같은데, 중학교에 와보니 고등학교 현장과는 사뭇 달랐다. 그런데 고교평준화 해제를 주제
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학교 예·결산 사항, 학교지원률(비평준화고교 및 실업계 고교의 경우는 실제지원률, 선지원후추첨제의 학교들의 경우 선지원학생수), 학교 고3학년의 수능점수 (과목 별로 학력이 전국 상위 50%에 포함되는 학생비율을 년도별로 적시), 등의
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고등학교들이 출현하긴 했지만 이는 고교 평준화제도 이전에 존재했던 엘리트 고등학교에 비하면 그 수와 영향력이 미미한 것이었다. 그리하여 고교 평준화제도의 시행으로 고등학교에서의 교육 형평성은 괄목할만하게 향상되었다.
그러나
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고등학교 평준화 정책 학력 하향화 쟁점 분석, 교육시민연대 학술대회 발표자료집.
성기선. (2004). 고등학교 평준화 정책 비판론에 대한 검토, 평준화 정책과 언론보도-토론회 자료집.
성기선. (2004). 하향 평준화 논의와 학력. 고교 평준화 디
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고교평준화정책이야 말로 우리나라가 추구하고 개선해 나아가야할 교육제도인 것 같다.
다만 성적이 상위 1% 내외에 있는 학생의 성적 하향의 문제가 제기되고 있으나 이 문제도 현재의 외국어고등학교와 과학고등학교 등의 제도를 통해 충
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학교는 졸업장을 받기 위해서 가는 곳이고 공부는 학원에서 한다는 인식이 확산되고 있다. 그러므로 학교교육의 위기를 극복하고 공교육의 내실화를 기하기 위하여 평준화정책은 폐지되어야 한다.
이상에서 논의한 바와 같은 고교평준화 해
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고교 평준화정책을 놓고 논란이 끊이지 않고 있다. 학생의 능력차를 무시한 획일화된 교육으로는 국가 경쟁력을 담보할 수 없는 만큼 당장 폐지하고 학생의 학교선택권을 보장해야 한다는 주장이 나오고 있다. 그러나 평준화를 해제할 경우
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