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모△△, 신△△는 경찰이나 조정자에게 연락하여 상호문제를 연락하도록 한다. 1. 다이버전의 개념
2. 우리나라 소년범 처리 실태
3. 세계각국의 다이버전
4. 우리나라에서의 다이버전 도입방안 및 요청사항- 실험연구 논문 포함
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폭력범죄의 처벌에 관한 특례법, 재산 상속 문제를 다루는 민법의 일부를 제외하고는 미비하다.
(4) 종합적 지지서비스 체계 구축
노인 학대는 피해 학대 노인측면, 가해자 측면, 가정 환경적 측면, 사회문화적 특면 등 여러 오인들의 복합적이
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학교폭력 피해자의 치유가 아무리 강조해도 과언이 아님을 많은 사람들이 알아줬으면 좋겠다는 생각을 했습니다.
Ⅳ. 참고문헌
김여선. (2014), “학교폭력 가해경험과 피해경험에 따른 청소년의 생태학적 특성”, 「석사학위논문」, 동아대학
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가해 및 피해경험에 미치는 영향: 공격성과 우울의 매개효과, 한국심리학회지, 16(1), pp. 17~38.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002461048
(3) 김재엽, 이현, 장건호, 청소년의 아동학대 및 학교폭력피해
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조사 대상과 결과의 빈도가 같지 않은 것은 ‘피해, 가해 경험의 무’의 선택자를 배제하였고, 중복답안을 허용하였기 때문)
< 학교폭력 가해 경험에 대한 회귀분석 결과 >
- 위의 2차 자료를 다시 정리하여 친구비행에 뒤이은 예측변인들
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학교폭력예방프로그램을 개발하여 일회적, 학급단위로 학교폭력 가해경험과 피해경험이 많은 중학생을 대상으로 다양한 입장과 상황을 이해하고 문제 해결의 경험을 할 수 있도록 하였다. 특히 역할극 시연 후, 학생들은 경험을 공유하고 일
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사하였거나 간혹 행사한 경우가 더 많은 반면에 학교폭력 가해행동을 한 적이 없다고 응답한 경우가 더 적은 것으로 나타났다면, 학교폭력 피해경험 여부에 따라 가해행동의 양상이 달라지는 것으로 볼 수 있다.
이 경우 조사자는 학교폭력의
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피해학생의 입장에서는 불안한 학교생활을 할 수 밖에 없다. 따라서 가해학생과 피해학생간의 관계회복을 위한 회복적 사법절차가 하루 빨리 제도적으로 도입될 필요가 있다.
참고문헌
김경은 외(2012). 청소년의 학교폭력 피해경험이 사이버
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학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사이버폭력의 개념
2. 사이버폭력의 유형
3. 사이버폭력의 원인
1) 익명성과 비대면성
2) 무경계성
3) 용이성과 중독성
4) 피해 및 가해 인지 곤란성
4. 사이버폭력의 해결방안
5. 나의
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학교폭력과 상관관계가 높았다. 학교폭력 가해학생은 질투심, 자신에 대한 우월감, 높은 지배욕, 신체적 강함이 연합된 공격적 행동 패턴의 특성을 가졌다. 특히 조유진(2006)의 연구는 학교폭력 가해행동에 대한 피해경험의 영향은 공격성에
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