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학교의 장이 요청하는 경우
피해학생 또는 그 보호자가 요청하는 경우
학교폭력이 발생한 사실을 신고받거나 보고받은 경우
가해학생이 협박 또는 보복한 사실을 신고받거나 보고받은 경우
그 밖에 위원장이 필요하다고 인정하는 경우
(2)
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피해자, 가해자의 특성
<http://www.sungkyul.ac.kr/%7Ecaptjung/wang10.htm>
한국일보 www.hankooki.com
사이버경찰청 www.police.go.kr
학교폭력 상담전문 왕따닷컴 http://www.wangtta.com/default.asp
집단 괴롭힘/강진령, 유형근 공저
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까/국
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학교보내기운동 서울 협의회 http://www.safeschool.or.kr/
④ 자녀안심하고 학교보내기 운동 국민재단 http://www.iss2828.or.kr
⑤ 청소년폭력예방재단(청예단) http://www.jikim.net/ Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학원주위 환경 실태
Ⅲ. 구체적인 학교폭력 사례 및
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가해행동을 한다. 약물복용 및 흡연 그리고 유흥업소 출입 등의 비행과 함께 연관되어 있으며, 이전에 집단따돌림의 피해를 당한 경험이 있다면 가해를 하기도 쉽다.
학교폭력의 피해자는 수동적 피해자와 도발적 피해자로 나누어 볼 수 있다
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21(2), 90-98.
이 연구는 학교 내에서 가해자 또는 피해자로서 괴롭힘을 경험한 청소년들이 범죄, 폭력, 성적 위협 등 다양한 문제 행동을 보이며, 성인기까지 이러한 문제 행동을 지속하는 경우가 많다는 것을 보여주고 있다.
Olweus, D. (2013). School
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학교폭력의 시작과 심각성이 저연령화
⑤ 집단가해 현상이 두드러짐
⑥ 학교폭력 피해가 ‘심각한 문제’ 로 이어지기도 함
- 학교폭력 피해는 자살, 살인, 방화 등 심각한 문제로 이어짐
⑦ 학교폭력으로 인한 피해와 가해 중복 경험 or 순
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학교폭력의 시작과 심각성이 저연령화
⑤ 집단가해 현상이 두드러짐
⑥ 학교폭력 피해가 ‘심각한 문제’ 로 이어지기도 함
- 학교폭력 피해는 자살, 살인, 방화 등 심각한 문제로 이어짐
⑦ 학교폭력으로 인한 피해와 가해 중복 경험 or 순
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학교폭력의 시작과 심각성이 저연령화
⑤ 집단가해 현상이 두드러짐
⑥ 학교폭력 피해가 ‘심각한 문제’ 로 이어지기도 함
- 학교폭력 피해는 자살, 살인, 방화 등 심각한 문제로 이어짐
⑦ 학교폭력으로 인한 피해와 가해 중복 경험 or 순
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학교폭력에 대한 활발한 연구가 요구되며, 적극적으로 유아기 학교폭력을 해결할 수 있는 매뉴얼이 마련되어야 할 것이다. 특히 발생되는 유아기의 학교폭력에 있어서 가해행동의 원인 및 피해의 유형, 행위의 지속성, 그에 대한 대응 및 개
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학교만의 문제가 아니라는 특성을 가진다. 이러한 문제는 점차 확대되어 사회문제로까지 이어지고 있으며, 그 심각성에 대하여 보다 진지한 논의가 필요한 시점이다. 특히 학교폭력을 경험한 약 30%의 학생들이 ‘피해 이후 죽음을 생각’한
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