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학교폭력에 대한 시각전환
2/ 학생들의 여가프로그램 개발 및 시설확충
3/ 학교폭력 예방을 위한 환경조정 방안
4/ 학생 상담 체계 강화
5/ 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확산
6/ 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
7/ 학생들의
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아동학대의 실태
4. 아동학대 프로그램 현황
5. 선행 프로그램
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 목적
2. 프로그램 목표
3. 프로그램대상
4. 프로그램 내용
Ⅲ. 결론
1.평가방법
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 부록
1. 회기별 활동자료
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폭력
Ⅹ. 청소년비행과 청소년약물남용
1. 약물에 접하게 되는 원인들
1) 보편적인 요인
2) 개인특성적요인
2. 청소년과 약물의 실태
3. 청소년 약물남용 문제점
4. 청소년 약물남용 피해
?. 신고 활성화를 통한 청소년비행 예방 사례
1.
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학교 석사학위논문
구정화, \"청소년의 폭력성 멀티미디어의 수용정도가 폭력성향에 미치는 영향\", 계명대학교 박사학위논문
조영기, “청소년의 온라인 게임 이용과 효과”, 한양대 대학원, 박사학위논문
원명희, “학교폭력의 실태와 대책
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학교폭력
VI. 집단따돌림 집단의 발달적 특성
1. 개인내적 특성
1) 가해아
2) 공격적 피해아
3) 비공격적 피해아
2. 부모와의 관계
1) 가해아
2) 공격적 피해아
3) 비공격적 피해아
3. 부모의 부부관계
1) 가해아
2) 공격적 피
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학교폭력은 피해학생, 가해학생, 그리고 가정과 학교 모든 것들이 상관관계가 있고 어느 누구의 잘못만이 아닌 우리 모두의 잘못이지 않을까? 피해학생은 피해를 받으면서 도움을 요청하지 않고 가해학생은 가해를 하는 것이 그리고 피해학
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경험실태
김엘림(1998) 직장내 성희롱의 법적대책에 관한 연구 , 여성연구 여름호 5-23
이나영(2002) 학교내 성희롱의 실태와 규제방안 .여성연구 제 10집
남녀 대학생의 성희롱 피해, 가해 경험과 영향요인 분석-아동간호학회지10(3), 2004년 7월
새
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폭력 피해자의 법적/제도적 보호 강화
3) 가정폭력관계자의 피해자 측면에서 접근 강화
4) 상담소의 예산지원방식 개선
II. 개입적 서비스 접근
1. 보호대상 피해자
2. 가정폭력발생 개입
3. 가정폭력 재발방지 전략
4. 가해자 성행교
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피해자의 모든 행동을 못마땅하게 생각하게 된다. 그리고 피해자가 속한 집단은 도덕성의 상실 및 인간가치관에 대한 변화를 경험하게 되고, 나아가 폭력행위와 같은 위험행동을 더욱 강화하게 되는 것이다. 실제 학교폭력을 경험하였던 나
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학교폭력 경험은 또래관계와 밀접한 관련성을 지니고 있고 학교폭력 상황은 또래관계의 역동으로 진행되며 예방하지 않으면 예후가 매우 부정적인 결과로 이어진다. 그러므로 또래관계가 학교폭력 경험에 미치는 영향을 살펴보고 대안 마련
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