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폭력
3. 외적·내적 요인
4. 사회기능의 결함
Ⅴ. 가족해체의 실태 및 문제점
1. 이혼
2. 가정폭력
3. 한부모가족
4. 아동·청소년 문제
5. 빈곤가족문제
Ⅵ. 가족해체의 대책
1. 이혼의 대책
2. 가정폭력의 대책
3. 한부모가족의
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학교자치의 실현
3. 남녀교원 성평등 실현
4. 승진경쟁 해소, 참교육 실현
5. 교육청을 학교교육 지원센터로
6. 교육행정체제(교육자치제와 지자체 통합 등) 개편
7. 통일시대를 맞이한 학교운영의 기본 틀 마련
8. 7차교육과정의 수정고시와
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새로운 패러다임
사례 1: 국민연금
사례 2: 의료보험
사례 3: 성폭력 및 가정폭력 관련 사회복지 서비스
사례 4. 가사노동 지원 서비스
2. 여성복지를 위한 미시적 차원에서의 새로운 패러다임
Ⅴ. 한국 여성복지의 발전방향 : 여성복지에
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학교 행사 및 학교 폭력과 생활 지도를 위한 내용을 미리 홍보함으로써 가정과 연계 지도를 강화하고 있음.
참고문헌
교육인적자원부, 초등학교 2학년 바른생활 지도안
김평옥 편저, 대화의 기법 110의 법칙, 서울 : 경영자료사, 2001
문화체육부
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기법
Ⅲ.결론
1.적용연구
1) 불면증의 인지행동치료(CBT-I)의 구성
2) 알코올 의존 환자를 대상으로 한 인지행동치료를 병행한 자기사랑 프로그램
3) 가정폭력피해여성에의 인지행동모델 적용 연구
2.사례개입
1) 우울증의 인
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모델)이 등장하게 되었다.
참고문헌
박세정 외, 사회복지실천론, 창지사, 2008.
양옥경 외, 사회복지실천론, 나남출판, 2007.
류종훈, 가출청소년의 위기개입에 관한 연구, 청소년쉼터 중심으로, 2005.
강응식, 청소년의 자아탄력성이 학교생활적응
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모델의 개요 및 이론적 배경
1) 개요
행동주의이론은 1900년 초부터 시작되었지만 1960년대에 행동수정기법으로 소개되면서 점차 활용되기 시작하였다. 행동주의이론은 인간의 행동을 관찰하고 측정할 수 있기 때문에 사회복지실천에서 객관적
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1. 주의 산만
2. 참을성과 배려심 부족
3. 과도한 공격 행동
4. 기타 문제
Ⅳ. 행동수정기법 및 지도의 실제
1. 바람직한 행동을 증가시키는 방법
2. 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 방법
3. 기타 지도 방법
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모델링 활용 등과 같은 부모교육이
제공되어야 한다.
상담에 있어 아버지 역할에 대한 재정립이 필요하다. 일반적으로 아버지들은 자녀양육에
있어 상대적으로 무심하고 방관자적인 양상을 보이다가 자녀의 문제행동 이후에
변화되는 양상
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필요성과 목적
5. 교원 평가제를 둘러싼 당사자별 핵심 쟁점
6. 교육 당사자별 문제 접근 및 해결 방식
8. 교육당사자별 해결대안 분석
Ⅲ. 결 론
1. 교원 평가의 객관성과 신뢰성
2. 교원 평가의 대안
3. 학교 전체에 대한 평가
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