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학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사, 2020
조경자, 안진숙 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사, 2020
노희선 저, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리, 2018
정여주, 선혜연, 신윤정 외 4명 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사, 2
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으로 전환되어야한다. 이를 위해서는 교사의 학교폭력에 대한 전문성이 필요로 하고, 학교폭력예방연수강화 및 전문가 육성 프로그램 개발에 힘써야 할 것이다. 또한 처벌보다는 근본적인 문제해결 대책을 강구하여, 문제 학생을 학교와 사
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학교폭력 문제를 해결할 수 있다고 인식하는 접근 방법이다. 인성교육 관점의 접근, 스포츠 및 체육의 역할, 인권기반 공감능력 향상 프로그램, 미술치료, 학교폭력예방교육 등이 있다〃 이러한 교육적 접근방법은 예방적인 측면도 있고 해결
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학교폭력대책자치위원회는 임의기구가 아니라 반드시 설치해야 하는 법정기구임.
2) 자치위에서 하는 일
- 학교폭력의 예방 및 대책을 위한 학교의 체제 구축
- 학교폭력 예방 프로그램의 구성 및 실시
- 피해 학생의 보호
- 가해학생에 대한
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학교폭력 예방과 해결의 중요한 주체로서 역할을 다해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
장은미, 임수영 외 3명 저, 부모교육, 어가, 2024
정경미 저, 부모교육, 양성원, 2023
조경자, 안진숙 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사, 2020
노희선 저, 학교폭
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학교폭력예방을 위해 인성교육을 강화하는 것이다. 청소년의 학교폭력예방을 위해서는 무엇보다 인성교육에 초점을 두어야 한다. 학교폭력 예방교육을 인성교육과 연계시킴으로써 학교폭력발생을 줄여나가고 학생들의 협동성, 결속감을 증
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학교 폭력 예방과 상담>,
최근(2005) 학생의 또래 과거에서 문제가 되고 있는 현상 중 하나인 따돌림 또는 괴롭힘에 대한 초·중·고등학생의 인식과 실제 행동 경험 실태를 피해 실태와 가해 실태로 구분하여 조사하였다.
1) 집단 괴롭힘·따
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학생들을 선정하여 학급 내 피해학생 및 가해학생이 있는지를 알아본다. 그리고 학급 내에 학교폭력이 발생한다는 것은 확인했을 때 폭력유형별로 대응할 필요가 있다. 고위험집단은 교사가 할 수 있는 예방프로그램으로 연계를 하며 일반학
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학교사회복지사가 다양한 학교폭력예방센터, 상담센터 등과 협력해 학교폭력예방의 중심적인 역할을 하여 학교폭력을 근절할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 청소년 임파워먼트 프로그램의 학교폭력 예방 및 대처 인식에 관한 연구, 곽
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및 자료
01. 유아교육과 김진경 교수. 학교폭력예방의 이론과 실제 7강. 유아기 폭력. 02. 유아교육과 김진경 교수. 학교폭력예방의 이론과 실제 8강. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도. 목차
I. 서론
II. 본론
1) 학교폭력에
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