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학교 교육대학원.
김 린(2006). 부모 양육행동과 아동의 자기 통제가 사회적 유능성과 문제행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 연세대학교 대학원. 1-1. 서론
1-2. 학교폭력에 대한 이론적 관점
1-3. 언어폭력의 정의
1-5. 언어폭력 개입전략
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폭력이나 학생을 대상으로 한 폭력이 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 이에 따라 노무현 대통령도 이러한 문제에 대해 정부관계부처에 학교폭력을 근절할 수 있는 방안을 조속히 마련하도록 촉구하기에 이르렀으며 2004년 학교폭력예방 및
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학교폭력을 예방하거나 대처하는 가장 중요한 수비대가 되지 않을까 하는 결론을 내려 보며 과제물 작성을 마무리 하고자 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 한유경 외12명(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사, p23-24
2. 서명원ㆍ유경량 외 1명(2018),
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이해. 학지사.
홍순혜.(2014). 학교폭력 예방을 위한 인성교육 방안. 아동복지연구소 보고서. - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 발달 특징
2. 학교폭력의 원인 및 인성과의 관련성
3. 학교폭력예방을 위한 인성교육 방안
Ⅲ. 결
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학교폭력 가해자를 따끔하게 혼내야 하지만, 그들을 사회적으로 매장시켜서는 안된다.
둘째. 학교폭력 가해자가 피해 학생에게 진심으로 용서를 빌수 있도록 조언을 해주어야 한다.
3. 참고자료
학교폭력예방 및 학생이해, 저자 임상훈, 김성
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사회적 요인
2. 가해자를 둘러싼 주변 어른들의 행동 방안
2.1. 즉각적인 대응
2.2. 심리적 지원 제공
2.3. 교육과 예방 활동
3. 향후 개선 방향
3.1. 학교 내 정책 강화
3.2. 지역 사회의 역할
3.3. 지속적인 모니터링 및 평가
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학교폭력 예방활동과 피해학생의 보호 및 가해학생의 선도 교육활동을 장려해야 한다고 규정하고 있다. 이런 법 규정에도 불구하고 민간활동의 장려시책에 대한 규정이 없다. 교육인적자원부를 비롯한 교육감과 학교가 자신들의 이해관계에
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학교폭력에 포함되는 것으로 본다.
2) 학교폭력의 성립요건
학교폭력 예방 및 대책에 대한 큰 틀인 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’ 제2조 제1항에서 ‘학교폭력’은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취
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학생과 학부모에 대한 지도의 필요를 언급하고 있다. 폭력행위가 발생한 학교가 다시금 안정된 학습 환경을 조성하기 위한 지도와 집단지도, 규범의식 양성 지도도 중요한 과제로 들고 있다.
마지막으로 지금까지 계속해서 강조되어 온 가정,
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폭력에 대해서는 사후처방 보다는 예방이 무엇보다 중요하다.
<참고문헌>
김진경 김혜라(2015) 학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
송재홍 외(2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대
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