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학교폭력의 의의
1. 학교폭력의 적용범위
2. 폭력의 개념
Ⅲ. 학교폭력 가해자의 특성
1. 일반적 특성
2. 집단화경향
Ⅵ. 학교폭력의 유형
1. 학생간 폭력
2. 대교사폭력
Ⅴ. 학교폭력의 원인과 배경
1. 가정기능의 쇠퇴
2, 학생들이 처
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학교폭력의 대응 사례로는 가까운 이웃 나라인 일본의 사례를 들어볼 수 있을 것이다. 일본 역시 이지메를 비롯, 학교폭력에 있어 심각함을 인식하고 국가적 차원에서 이에 대해 대응을 하기 위하여 노력하였다. 일본 정부는 우선 학습환경의
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폭력의 실태와 그 대응방안에 대한 세미나 자료, 한국공안행정학회.
한국청소년개발원
1995,“청소년의 폭력에 관한 의식 및 실태조사연구”, 청소년 육성관련 정책개발 및 연구 4.
한국형사정책연구원
1990,“청소년비행의 원인에 관한 연
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학교사회복지 전문가들의 적극적인 역할을 기대해 볼 수 있을 것이다.
참고문헌
경찰청(2007). 학교폭력 관련 설문조사 보도자료.
공문숙(2004). YP활동을 기초로 한 학교폭력예방 프로그램의 효과에 관한 연구. 성산효도 대학교 청소년지도학과
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하여 학생들은 사회적 무관심을 지적하였다. 그리하여 학교를 중심으로 가해학생과 피해학생의 문제라는 차원을 넘어 다양한 사회체계들과의 연계 및 조정의 역할을 강조하는 활동이 증가되어야 할 것이다.
학교폭력에 관한 개입 및 원조방
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폭력실태와예방대책에관한한일국제세미나』(1996.11.1.)
청소년폭력예방재단,『폭력은 싫어요』-학교폭력의 예방과지도-(1996)
청소년폭력예방재단,『학교폭력 막을 수 있다』(1997)
청소년폭력예방재단,『청소년유해간행물 모니터활동 결과
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돕는다
Ⅴ. 집단따돌림(왕따) 방지사례
Ⅵ. 집단따돌림(왕따)에 대한 대책
1. 상담과 치료
2. 교육 및 훈련의 기회 제공
3. 환경조정
4. 부모에 대한 교육정보제공
5. 학교에 대한 지원
6. 지역사회에 대한 개입
Ⅶ. 결론
참고문헌
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연구소 출판부, 1991.
김정옥, “ 이혼원인의 실증적 연구”, 이혼과 가족문제, 한국가족연구회 편, 하우 1993
한국보건사회연구원, 한국가족의 기능과 역할변화, 1990.
김두현 한국 가족제도 연구, 서울대 1969.
통계청 인구동태결과 1994 - 2004.
경향
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학교 출판부), 1999.
송금영. <러·일전쟁과 한국의 중립화 정책에 관한 연구> 동아대 대학원 석사학위본문. 1989. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본문
1. 러일전쟁의 발발배경
2. 전쟁과정과 군사전략
3. 전쟁의 종결- 포츠머스조약
4. 러일전쟁의
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원인
5. 체벌에 대한 법적 고찰
1) 학생 체벌의 법적 근거
2) 학생 체벌과 교원의 책임
3) 학생 체벌의 허용 기준
6. 체벌 찬성론에 대한 국내외 학자들의 주장
7. 체벌에 대한 찬성의견 - 감정이 없는 체벌은 반드시 있어야 한다.
1) 땅에 떨어
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