|
학교에서의 학교폭력 예방상담을 위한 요구분석. 석사학위논문. 숭실대학교 교육대학원
김신자(2017). 또래상담 프로그램이 아동의 학교폭력에 미치는 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교 교육전문대학원
김하람(2016). 학교폭력 예방을 위한
|
|
|
하는 어린이 지킴이 활동은 아 동의 문제행동과 부적응 행동을 돕는 프로그램이다.
특히 행동개선 프로그램은 원칙적인 측면에서 제1차 예방의 여러 시책과 유사할 수 있 고, 또 그 대상이 중복될 수 있으나 제2차 예방의 시책들에서는 보다
|
|
|
않도록 하는 예방적인 지도에 치중해야 한다. 생활지도의 효율적인 실시와 엄청나게 많은 학생을 한 교사가 다루어야 할 우리나라의 현실을 보더라도 예방지도의 필요성은 절실하다.
5. 나의 의견
최근 우리나라는 청소년들의 학교폭력문제
|
|
|
예방교육
학교폭력 예방교육 또한 중요한 대안이다. 폭력이 일어나지 않도록 아동기 때부터 예방하는 것이 필요하다. 어린 시기부터 긍정적인 대인관계, 대인간의 갈등이 일어났을 때의 해결방법, 충동조절 등의 교육과 폭력에 대한 올바른
|
|
|
하는 마음, 인격존중 등의 기본적 자질은 교사로서 필수불가결하게 갖추어야 한다.
참고 문헌
하승수, 김진, 교사의 권리 학생의 인권,(주)사계절 출판사, 1999.
학생 생활지도 계획, 대구시교육청, 2006. 3.
학교 폭력예방을 위한 교장(감)전문직
|
|
|
하는 가치관을 조성해야 한다.
(3) 학교폭력 청소년 당사자를 위한 원조 방안
학교폭력으로부터 가해자 자신과 피해자를 보호하기 위한 학교폭력 당사자 교정 프로그램에는 개별적 접근방법과 청소년의 집단 지향성을 활용하는 집단적 접근
|
|
|
학교폭력의 실태와 예방대책에 관한 연구』한남대 대학원 박사논문
류동훈이승재, 2005, 『현장중심의 청소년수련활동 총론』, (양서원: 파주)
박효정정미경박종효, 2007, 『학교폭력 예방 프로그램 개발 연구』, 한국교육개발원
유연숙, 2006
|
|
|
하는 어린이 지킴이 활동은 아동의 문제행동과 부적응 행동을 돕는 프로그램이다.
특히 행동개선 프로그램은 원칙적인 측면에서 제1차 예방의 여러 시책과 유사할 수 있고, 또 그 대상이 중복될 수 있으나 제2차 예방의 시책들에서는 보다 직
|
|
|
하는 어린이 지킴이 활동은 아동의 문제행동과 부적응 행동을 돕는 프로그램이다.
특히 행동개선 프로그램은 원칙적인 측면에서 제1차 예방의 여러 시책과 유사할 수 있고, 또 그 대상이 중복될 수 있으나 제2차 예방의 시책들에서는 보다 직
|
|
|
하는 어린이 지킴이 활동은 아동의 문제행동과 부적응 행동을 돕는 프로그램이다.
특히 행동개선 프로그램은 원칙적인 측면에서 제1차 예방의 여러 시책과 유사할 수 있고, 또 그 대상이 중복될 수 있으나 제2차 예방의 시책들에서는 보다 직
|
|
메뉴펼치기
