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학교에서 협동학습으로 행하는 과제가 사회에서 요청하는 과제들과 성격이 흡사하여 협동학습을 많이 한 경우 사회에 적응하거나 문제의 해결에 많은 도움을 받을 수 있다. 5) 학습자들은 동료로부터 도움을 받는 과정에서 다른 사람의 힘을
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  • 등록일 2007.08.08
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학습 이론과 독서의 본질, 독서연구 제14호, 2005. 12 박수자, 부산교육대학교, 구성주의 이론의 국어교육학적 의의, 2007 강인애, 경희대학교 교수, 몇십년 교사생활에 처음 맛보는 활기찬 수업, 구성주의 수업의 실제, 교육개발, 1999, 6 1. 구성
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  • 등록일 2009.06.16
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문제 인식 및 가설 설정 2. 탐구 계획 3. 실험 4. 결과 해석 5. 결과 도출 Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 학습모형 1. 순환 학습 모형(Learning cycle model) 2. 발견 학습 모형(discovery model) 3. 가설 검증 학습 모형(탐구 수업 모형)(inquiry model) Ⅷ.
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결하고, 실험을 통해서 획득한 개념, 원리, 법칙 등을 자기 교실에 돌아와서 그림으로 다시 해결하고 또는 형식화 과정을 거치게 한다. Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 학습과정 1. 개념형성수업모형 문제 파악 사상의 제시 개념의 추구 개
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학습자 통제(learner control) 6. 인지 전략 활성자(cognitive-strategy activator) 7. 지식의 구조(knowledge structure) Ⅳ. 정교화이론의 사용 시기와 이유 Ⅴ. 정교화이론의 순서 1. 개념적 정교화 순서 2. 이론적 정교화 순서 Ⅵ. 결론 참고문헌
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학습 소재 하여, 기초적인 개념이나 원리를 지도하고, 실생활 문제와 관련된 문제를 해결하는 힘을 길러 주도록 한다. 다양한 교수학습 방법을 통한 구체적인 조작 활동과 사고 과정을 중시하고, 원리나 법칙을 학생 스스로 발견하고 해결하
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사례 3 4. 사례 4 Ⅶ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 방향 1. 교수?학습의 방향 2. 열린 교실 구성의 방향 Ⅷ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 시사점 Ⅸ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 제언 Ⅹ. 결론 참고문헌
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학습을 적용하더라도 교사의 지도가 필요한 것이다. 교사의 역할은 단순한 지식의 전달에 끝나는 것은 아니고, 학생들이 중요한 지식을 이해하고, 새로운 지식을 찾아내고 배 운 지식을 작용하여 새로운 문제를 해결하는 학습과정에서 교사
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결정 및 일반화 1.이론적 배경 󰊱 가정과 교육의 성격 󰊲 가정과 교수 ․학습 방법의 현황과 문제점 󰊳 가정과 교수-학습 모형 (1) Schuman 탐구훈련모형 (2)개념획득 모형 (3) Taba 모형 (4) 선행조직자 모형 󰊴 Suchma
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결과 정리 단계 이해, 문장화 2. 발견 수업 모형 (1) 초등학교 중학년 이상의 학습 지도에 적합한 모형 (2) 개념 형성에 일차적인 초점을 둠 (3) 강조점 : 과학 개념의 습득(탐구 활동을 통해서) (4) 지도 단계 탐색 및 문제 파악 단계 탐색 활동, 자
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