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학습과 자기 주도성을 신장시키는 학습 환경임을 지적하였다. 특히 미래는 교육환경 및 학습 자원으로서 재택 학습, 전자 도서관 등 컴퓨터 공학과 관련되는 학습 정도시대가 예상되고 있다. 이에 대비하기 위해서는 학교에서 배우는 정보활
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교육인적자원부한국교육개발원(각 연도). 교육통계연보. Ⅰ. 학업성취 격차의 의미
Ⅱ. 집단간의 학업성취 격차
Ⅲ. 학업성취의 학교 내 요인
Ⅳ. 학업성취의 학교 외 요인
Ⅴ. 학업성취 격차 설명모형
* 참고문헌
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학교 교육 과정과는 별도의 과정으로 운영되고 있는 실정이다.
참고문헌
◎ 유태수, 뿌리 깊은 한국의 발명, 키출판사, 1995
◎ 이재복, 창의력 개발 교육, 1995
◎ 한국학교발명협회, 발명교육(교수·학습), 2003
◎ 한국학교발명협회, 발명교육의
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학교교육에서 중요한 교육목표 중의 하나는 학생들에게 지적인 학업성취와 함께 올바르게 사회생활을 영위할 수 있는 인간교육을 달성하는 일일 것이다. 이와 같은 교육목표의 성취 여부는 어떠한 교수-학습 전략을 택하느냐에 따라서 큰 영
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학교학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사.
문정화, 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울 : 학지사.
white dwarf star(2009)출처:
http://blog.naver.com/hyderay?Redirect=Log&logNo=150046911913
남산소녀하이디(2009)출처:
http://blog.naver.com/olegshine?Redirect=Log
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학습자료의 선정과 평가
· 교사의 유형에 따른 학습효과
· 교육적 경험의 개발과 평가
· 교수법과 수업진행절차
· 교실의 학습풍토
· 교사와 학생 및 프로그램의 평가
2) 장학의 실제
우리나라에서 장학활동은 학사사찰, 연구학교 운영 및
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학교사회체제 내의 구성원과의 상호체제를 통해 획득/학습
-이를 입증할 경험적 연구는 제한적
브루코버-교육결과에 영향을 주는 투입변인: 학생구성 특성, 학교 내의 성인의 인적배경 요인-이는 학습풍토에 영향-학생의 학업성취에 영향-모
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학교를 중심으로 한 외적인 사회구조와 학교사회의 체제나 교육체제 등의 내적 요인에 의해 야기되는 것으로 본다.
8. 교육불평등에 대한 브루코버의 입장
학교의 사회체제는 학교의 학습풍토와 매우 밀접한 관련을 맺고 있다. 즉, 학교의 사
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학교/교사/자녀들과의 의사소통의 증진
3) 자원봉사활동의 증진
4) 가정에서의 계획적인 학습 활동 조력
5) 타 학부모와의 관계 증진
2. 교사에 대한 혜택
1) 학부모에 대한 이해의 증진
2) 의사소통의 향상
3) 학부모 자원봉사활동
4) 가정
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학교를 중심으로 한 외적인 사회구조와 학교사회의 체제나 교육체제 등의 내적 요인에 의해 야기되는 것으로 본다.
7. 교육불평등에 대한 브루코버의 입장 - 학교 내적인 요인에 의한 것으로 봄
학교의 사회체제는 학교의 학습풍토와 매우 밀
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