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학교폭력 실태 및 예방에 관한 연구(D교육청 학교폭력 가해자 특별교육기관\'S센터\'를 중심으로), 배재대학교 교육대학원
5. 권정관 저(2012), 학교폭력실태에 대한 학생들의 인식분석에 관한 연구(경북 구미시 중ㆍ고등학교 학생 중심으로), 영
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학교폭력의 원인에는 개인적 요인, 가정 환경적 요인, 학교 환경적 요인, 사회 환경적 요인, 또래 환경적 요인 등이 있으며 학교폭력 결과를 보면 학교폭력피해 학생은 일상생활에서의 부적응 현상을 보이면서 다양한 문제를 나타내며 학교폭
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원인들을 객관적으로 분석하여, 해결방안을 모색 후 체계적인 접근방식이 필요하다.
학교폭력은 사회적 문제로 인식되고 있다. 단지 학교만의 문제가 아니라 가정, 사회, 국가의 공동책임이라는 것이다. 학교폭력을 당하는 학생들은 자신의
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학교 교육대학원 석사학위논문.
한국 교육학술 정보원. http://www.riss.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념 및 특성
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 원인 및 결과
1) 학교폭력의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 가정적
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예방적인 차원에서 대책이 마련되어야 하겠다.
※ 참 고 문 헌
1. 송재홍,김광수,박성희 외 7명, 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사, 2013.
2. 노효진, 학교폭력의 실상과 그 대처방안, 계명대 교육대학원. 2007.
3. 청소년폭력예방재단 학교폭력문제
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학교폭력의 관계”, 류재중, 명지대학교 (2001)
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=7bcb0357e4996829 1. 서론
2. 본론
(1) 학교폭력의 개념 및 유형
(2) 학교폭력의 원인과 결과
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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폭력의 개념
2. 청소년 사이버폭력의 피해원인
1) 인터넷 환경적 특성
2) 사회문화적 요인의 특성
3) 심리적 요인의 특성
3. 청소년 사이버폭력의 해결방안
1) 사이버폭력 개념의 명확화
2) 피해학생과 가해학생에 대한 조치 개선
3) 가해
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학교 행정대학원』, 2017
조희연, 「학교폭력 예방을 위한 인권교육 프로그램 개발 연구」, 『국내석사학위논문 경인교육대학교 교육전문대학원』, 2015 1. 서론
2. 본론
1) 학교폭력의 개념 및 유형
2) 학교폭력의 원인과 결과
3. 결론
4.
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학생과 학부모에 대한 지도의 필요를 언급하고 있다. 폭력행위가 발생한 학교가 다시금 안정된 학습 환경을 조성하기 위한 지도와 집단지도, 규범의식 양성 지도도 중요한 과제로 들고 있다.
마지막으로 지금까지 계속해서 강조되어 온 가정,
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학교폭력의 문제는 단순히 가해자와 피해자 간의 문제가 아닌 사회 환경적 요인에 의해 많은 영향을 받는 만큼, 교사, 교직원, 학생, 학부모 모두가 함께 학교폭력 예방을 위해 노력하는 것이 중요하다. 특히 해당 학교는 학교폭력에 대해서
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