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학교폭력예방법에서는 교원에게도 직접적으로 임무를 부여하고 있는데, 학교폭력 사태를 인지한 학교장의 지시에 따라 가해 및 피해 사실 여부를 조사하고(법 제14조제4항), 학교폭력의 예비음모 등을 알게 되었을 경우 학교장에게 보고하고
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학교장의 역할정립 및 제언
1. 학교장상의 정립
첫째, 시대와 학교 상황에 적절한 목표를 정하고, 지도력을 발휘하여 구성원의 능력을 최대한으로 이끌어 낼 수 있는 학교경영전문가가 된다.
둘째, 학교의 교육, 행정 전반을 책임지고 있는 책
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학교 시설, 학사 일정, 교육과정, 비용 등 주요 논의사항
2. 학교장의 학교 경영면
1) 최고 경영자로서의 학교 경영의 비전을 제시한다
☞ 학생, 학부모의 만족도를 높여주는 방향으로 경영 목표를 설정하고 교육의 질향상을 위해 인적, 물적 자
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학교를 관리하는 관리자의 수준에 머물러서는 새로운 시대에 맞는 학교 경영을 한다는 것이 어렵기 때문에 지도자로서의 교장상을 적극적으로 추구해 나가야 한다. 21세기 교육을 위한 새로운 학교장상을 크게 네 가지로 구분해 제시하면 다
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학교행정의 자율성이 더욱 확대되어야 한다. 학교장은 단위학교 현장에서 교내 자율 장학의 여건조성⇒계획⇒실행⇒평가의 전체과정에 강력하고 직접적인 지도성과 영향력을 발휘해야 한다.
Ⅴ 결언
학교장은 행정가가 아니라 CEO로서 지도
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학교에서 장학사나 장학관들은 현장 실천으로 능력을 인정받은 사람들이라기보다, 공문서 처리에 능해 부장교사 경력을 빨리 쌓고 학교장으로부터 근평을 잘 받은 사람이자, 전문직 시험 준비를 충실히 한 사람 정도로 평가받고 있다. 그러
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학교장이 무엇을 기대하는가에 관심을 갖는다. 학교장은 학교 경영, 관리의 책임자이기 때문에 학교시설이나 사무 관리에 무척 신경을 쓰며 교사들로 하여금 학교 건물이나 시설관리와 사무처리에 보다 관심을 가져줄 것을 바라고 있기 때문
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학교 조직을 이끌어가고 교육 목표를 성취하기 위해서 학교장의 지도성이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 학교장은 학교경영의 최고 책임자로서 학교의 교육 목적을 달성하기 위해 효율적인 지도성을 바탕으로 그 능력을 훌륭하게 발휘하여 교
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학교장의 리더쉽과 학교운영위원회의 역할이 교사의 직무만족에 미치는 영향, 상지대학교, 2009
박영석 / 학교조직문화와 직무만족 및 조직몰입에 대한 다차원적 인식과 관계에 관한 연구, 강원대학교, 2010
윤행근 / 교무부장 교사의 역할수행
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학교장이 자신의 재량권 행사를 포기는 하는 일이 없어야 할 것이다. 단위학교에서는 교장이 지시일변도의 관료적 장학을 지양하고 단위학교 수준에서 이루어지는 교육활동이 하나의 유기체적 총체로서 조화와 균형속에서 원활하게 운영되
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