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학급담임으로서 진로교육은 다음과 같은 방향에서 이루어져야 한다.
지금까지 학급경영의 여러 가지 방침과 경영 마인드에 대해 살펴보았다. 학급을 경영하는 담임은 한 학급의 구성원의 생활, 인성, 진로, 학습 등 여러 부분에 걸친 세심한
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방법이다.
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 사례
환경 꾸미기 - 6월을 맞아 뒷면 벽을 과감하게 ‘통일’을 주제로 한 종이 접기 합동 작품으로 꾸며 보면 좋을 것이다.
《활용 방법》
주제 토의 및 구상 : 통일이 되었을 때의 모습을 상상해 보며 뒷
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학급에서의 모든 활동에 담임도 함께 참여해 본다. 뒷짐을 지고서 ‘어디 한번 해봐라.‘ 하는 식으로 지켜보는 것보다는 선생님이 함께 참여할 때 우리의 어린 친구들은 한결 더 열심히 할 것이다.
Ⅹ. 학급경영(학급운영)의 전략
첫째, 교사
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학생이 필요한 것이 아니라, 학생이 있으니까 그리고 교육이 필요하니까 그래서 교사가 있는 것이다.
참고문헌
- 김형수, 교육과정의 편성·운영, 광주광역시교육청 장학관
- 박병량·주안철(1999), 학교·학급경영, 학지사
- 우리교육(2000), 빛깔
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학습의 평가 내용 선정과 유사한 점이 있다. 교과 학습에서 무엇을 평가할 것인가는 무엇을 가르쳤느냐에 따라 결정되는 것처럼 학급 경영 평가의 내용은 어떤 일들이 학급 경영의 내용으로 계획되었으며, 어떤 활동이 이루어졌느냐에 따라
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학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
보이스사 - 학교학급경영이 훌륭한 교사
박병량(2003) - 학급경영, 학지사
장원동(2004) - 교육행정 및 교육경영, 상조사
전태련(2009) - 함께하는 교육학, 서울 : MYSSAM Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 의
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학생들을 부드럽고 관대하게 대함
학생의 장점을 발견
학생들에게는 공평무사(편애는 금물)
자신의 인격도야에 노력하고 가정 생활이 원만
사회에서 고립되지 않는 폭넓은 인간관계
3. 담임교사의 활동 영역
1) 학급경영 계획 수립
목표
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학급(교실)의 개념
Ⅲ. 학급운영(학급경영)의 원칙
Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 방법
Ⅴ. 학급운영(학급경영)의 두레활용
1. 아이들 스스로 살아 움직이는 교실을 가능하게 한다
2. 두레활동을 통하여 더불어 사는 삶의 감동을 체험한다
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학급경영(학급운영)의 성격
Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 방침
1. 교육적 학급경영
2. 민주적 학급경영
3. 효율적 학급경영
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 영역
1. 학급경영계획 영역
2. 집단조직 및 중점 지도 영역
3. 특별활동 영역
4. 생활지
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학급풍토를 조성하는데 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
학급 경영을 얼마나 특색 있게 하느냐에 따라 학생들의 학교에 대한, 선생님에 대한 신뢰가 좌우된다. 누구나 처음에는 특색 있고, 학생들과 함께 참여하는 학급 운영을 생각한다
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