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교과목 ]
· 슬기로운 생활 <5학년1.2학기> - 교육과학기술부.한국통합교육과정학회.국정도서편찬위원회.(주) 지학사
· 도덕 <6학년> - 교육과학기술부.서울교육대학교.도덕국정도서편찬위원회.(주) 지학사
· 바른생활 <1학년> - 교
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교육과정
보편적, 유일한 교육과정
다중적 교육과정
문서로 주어지는 교육과정
만들어 가는 교육과정
절대적 가치를 지닌 교육 내용
소재로서 교육 내용
이론적 지식의 강조
실제적 지식의 강조
분절된 교과
상호 연관된 경험 (통합적 경험)
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교육과정으로 들어서면서부터는 교육과정에서 지도하는 내용보다는 교과 내용의 편성에 교사의 자율성이 부여되는, 보다 아동이나 원의 상황에 맞는 교육과정을 편성할 수 있도록 변화하였다.
3. 활동중심 통합교육과정에 대해 자세히 설명
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교과를 잘 가르친다
-한가지 형상을 다른 현상과 관련지어 이해
-교과를 특정 짓는 안목이나 사고방식을 학생들이 이해하도록 돕는 것
-계열성, 나선형, 학문중심, 지식의 구조, 발견학습
2.나선형 교육과정과 지식의 구조
-어떤 교과든지 그
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어지며 교육과정을 학교 학생 교사 지역사회가 실질적으로 재구성한다.
모든 상호작용이 원활히 이루어진다.
통합교과운영이 자연스럽게 이루어진다.
수업의 실시
교사주도에 의한 일제지도가 많다.
격려나 상벌이 기계적이고 교사의 주관
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과정이 가능하게 하는 시도도 수학을 수학교과로만 가르칠 것이 아니라 좀더 총체적인 관점에서 생활에 필요한 문제 해결력을 키우는 능력으로 발전할 수 있도록 돕는 통합적 교육과정이 이루어져야 할 부분이다.
가령 수학의 입체나 도형을
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통합적 존재라는 사실이다. 전인적, 통합적 유기체인 인간을 발달영역별로나 교과영역별로 분절화 하여 지도하는 것은 교육의 본질적 성격이나 목적에 어긋난다.
그러므로 본래 전인적인 인격을 지닌 통합적 존재인 유아를 위한 교육과정은
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가. 교육이란 무엇인가?(교육의 의미)
1) peters : 가치있는 삶 + 지적인 안목 + 도덕적 방법
2) 정범모 : 인간행동의 계획적인 변화
3) Dewey : 경험의 형성과정, 경험의 개조
4) 기타 : 습관형성, 지식의 획득
나. 교육의 유형
1) 형식교육
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(1)객관적, 합리적 방식의 조사
요구사정 – 현재의 수준과 기대 수준간의 간격을 찾아내고 우선순위를 결정하는 과정
ㄱ. 잠정적 교육목표 설정
ㄴ. 잠정적 교육목표 우선순위 측정
ㄷ. 잠정적 목표 영역에 대한 학생의 현재 실태 조사
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교과적 특성 때문에 사회과는 통합교과로서 탄생하게 된 것이다. 따라서 초등학교에서 사회과를 지도할 때는 이러한 교과적 특성을 고려하여 교육과정을 재구성하여야만 효과적으로 수업을 전개할 수 있다.
초등학교 학생들은 피아제의 발
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