|
및 주변환경과 관련된 청소년 문제
제 2 절 학교폭력에 관한 이론적 접근
1. 개인내적 심리학적 이론
2. 사회 학습이론
3. 차별 접촉 이론
4. 하위 문화이론
5. 낙인 이론
제 3 절 학교폭력의 개념
제 4 절 학교폭력의 원인
제 3 장 연구대
|
|
|
개념과 방법들』. 2판, 서울: 학지사, 2019.
강문희, 반경, 강혜련, 김혜련(2018),가족상담 및 심리치료(2판), 서울: 신정.
김용태(2019). 가족치료이론: 개념과 방법들. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족치료란
2. 가족치료의 주요 개
|
|
|
아동학대란
2. 최근 사회적 이슈가 되고 있는 가족문제 - 아동학대
3. 아동학대의 문제 원인 분석
1) 부모의 개인적 요인
2) 가족 요인
3) 사회적, 문화적 요인
4) 생태적 요인
4. 아동학대의 해결방안
1) 아동학대 신고
2) 아동 및 가족
|
|
|
의 심리적인 상태에 부정적인 영향을 주는 정서적 학대의 후유증은 신체적 학대로 인한 신체적 증상 및 후유증 이상으로 아동의 성장 발달에 치명적인 결과를 가져올 수 있다. 정서적 학대의 결과로 언어장애, 습관장애(손가락을 빠는 습관,
|
|
|
아동 및 아동 양육자에게 필요한 지원을 제공하기 위한사회계획을 포함
하며 희생된 아동의 신체적, 심리적 회복 및 사회복귀를 촉진시키기 위한 모
든 적절한 조치를 포함하도록 규정하고 있다(아산사회복지재단, 1999).
(1)아동학대의 개념
|
|
|
아동보호신청(대리양육인 경우)을 해서 아동복지지도원 및 해당 보호를 필요로 하는 아동(보호자를 포함)의 의견을 듣고 적당하다고 인정될 경우에는 필요로 하는 아동을 신청인에게 보호·양육하도록 해야 한다.
③ 개입
학대행위자가 아동
|
|
|
발생하는 갈등문제가 가정폭력의 원인이라고 본다.
3) 개인의 성격요인
가해남성이 갖는 여성에 대한 부정적인 고정관념과 편견 및 신념과 관련이 있다. 개인이 처한 좌절상황의 감정해소 창구를 가족에게서 찾는 경우 가정포
|
|
|
의사, 사회사업가, 심리학자, 특수교육교사 및 관련 공무 원 등이 필요하다고 판단되는 관련자들이 팀을 형성하여 공동작업을 수행하는 것이 바람 직하다.
⑥지역사회에 있는 사회복지관, 아동학대예방협회, 한국어린이재단, 관련분야 전공
|
|
|
학대
정서적 방임: 부모나 보호자가 아동의 심리적 요구에 관심이 없거나 전혀 반응적이지 않은 것
- 후략 - 1. 아동학대의 이해
1) 아동학대의 개념
2) 아동학대의 유형
3) 아동학대에 영향을 미치는 요인
4) 아동학대의 결과
2. 아동
|
|
|
아동 평생의 삶에 커다란 상처로 남는 다(Djeddah et al., 2000년). 또한 아동학대는 아동의 비행 행동의 발생률을 높이며(송민영, 박현선, 2017년; 조주연, 2005년), 학교 폭력에서도 가해자 및 피해자가 될 가능성이 더 많고(곽형곤, 2013년; 김선희, 2004
|
|
메뉴펼치기
