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문제들은 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 결과이다. 학교사회복지는 가정-학교-지역사회의 연계를 통해 학생 개개인의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 돕는 동시에 사회 환경이나 교육환경에 개입하여
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자기 주장 훈련을 시킨다.
- 스스로 행동 전략이나 판단을 주장할 수 있도록 가르친다.
아동학대는 의사에 의해서만 치료될 수 있는 것 아니다. 의사, 사회복지사, 전문상담가, 법률가 교사가 함께 팀으로 아동복지를 위하여 일해야한다. 각
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자기점검
6) 부수적 출처로부터의 정보
7) 심리검사와 사정도구
8) 직접적 상호작용을 통하여 얻은 개인적 경험
3. 사정의 내용
1) 클라이언트의 문제규명
2) 개인내부체계에 대한 사정
(1) 생리적‧신체적 기능
(2)
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문제에 끼어들면 안된다는 잘못된 사회적 인식
3. 폭력은 있을 수도 있는 일이라는 사회 전반의 잘못된 인식
4. 가정폭력을 일반 폭력과 달리 처벌하지 않는 경찰과 검찰, 현행법의 문제
Ⅶ. 가정폭력에서 아내구타의 원인
1. 개인내적 관
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사회복지적 차원의 대책 ‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥22
제1절 사회적응력 강화 ‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥22
제2절 가정 기능 회복‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥22
제3
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학대-법과제도, 청목출판사, 2011.
김재엽 외, 가정폭력에 노출된 아동의 문제와 개입프로그램에 관한 연구, 한국사회복지학회, 2003.
김혜영, 2016, 「동원된 가족주의의 시대에서 ‘가족위험’의 사회로」, 『한국사회』 17권 2호, 3-44쪽.
백경흔
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문제가 나타날 수 있다.
넷째. 성적 학대를 받은 아이들은 낮은 자존감과 부정적 자아 개념이 고착화된다. 또한 성적 학대를 받은 아이들은 자기파괴적 성격을 가지거나 자신의 성기를 마찰하는 모습을 나타내 보이기도 한다.
Ⅲ. 결론
이상
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사회복지실천의 정립을 위한 고찰, 한국사회복지학, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사례관리 실천 대상자 선정 및 사례 소개
2. 사례관리 실천대상자의 주요 문제와 서비스 목표 수립
1) 사례관리 실천대상자의 주요 문제
2) 서비스 목표
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학대의 이론과 실제, 신흥메드사이언스, 2004.
김유경, 아동학대 실태와 정책방안, 보건복지포럼, 2008.
여진주, 아동학대보호요인의 효과, 가톨릭대학교, 박사논문, 2010.
안동현, 아동학대의 피해자 상담, 한국아동복지학회, 2002.
김경숙, 아동학
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사회복지사는 클라이언트와 전문적인 협력 관계를 형성하여 함께 문제를 해결해 나가는 것을 강조한다. 자기결정권을 최대화하기 위해서는 클라이언트의 단점이나 실수보다 장점과 잠재적 능력에 관심을 두는 것이 중요하다. 또 클라이언트
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