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학력주의의 사회사적 고찰, 고려대학교, 1993
김동춘, 한국의 근대성과 과잉 ‘교육열’, 당대, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학력상승의 원인
2. 학력상승의 원인에 대한 마르크스 이론적 관점
3. 학력상승의 원인에 대한 지위경쟁 이론
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강조하여 정부나 학교 경영자 등 교육 공급자의 영향력을 전혀 고려하지 않고 일자리를 공급하는 일자리 공급 증가에 대한 영향력을 전혀 고려하지 않았다. 1. 학습욕구이론
2. 기술기능이론
3. 신마르크스이론
4. 지위경쟁이론
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- 자기가 중요하게 생각하는 개인이나 집단으로부터 인정과 애정을 받기를 원하는 것 1. 학교교육의 확대
1)국제적 경향
2)한국의 학교팽창
2.학습욕구이론
3. 기술기능이론
4. 마르크스이론
5. 지위경쟁이론
6. 국민통합론
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학력수준의 상승에 관한 핵심적인 설명은 갈등이론이 제공해주고 있다. 각 직업의 기술수준의 변화는 한정된 설명 효과밖에 없었다'
2) 러빈슨과 랄프
1890~1970 기간에 걸친 연구(타당성높음)를 통해 과학기술의 진보가 영향을 주었다고 주장
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설명될 수 있는 현상이다.
3. 마르크스 이론 및 사례
마르크스는 학력상승 원인을 상응이론으로 설명하고 있다. 상응이론에 의하면 자본주의 경제구조와 학교는 상응관계에 있기 때문에, 자본주의 경제의 확대에 따라 학교교육도 지속적으로
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