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학령 전기 (프로이드 - 남근기, 에릭슨 - 주도성 대 죄의식)
4) 학령기 (프로이드 - 잠복기, 에릭슨 - 근면성 대 열등감)
5) 청소년기 (프로이드 - 생식기, 에릭슨 - 정체성 대 역할혼란)
6) 초기 성인기 (에릭슨 - 친밀성 대 소외), 중·장년
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(프로이드-항문기)
3) 학령전기(프로이드-남근기)
4) 학령기(프로이드- 잠복기)
5) 청소년기(프로이드-생식기)
2. 유능한 사회복지사의 핵심 자질과 예비 사회복지사로서의 나의 자질
1) 감정이입
2) 존중
3) 진실성
3. 결론 및 느낀점
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학령전기(3~6세): 주도성 대 죄의식
4) 학령기(6~11세): 근면성 대 열등감
5) 청소년기(12~18세): 정체감 대 역할혼돈
6) 청년기(20~24세): 친밀감 대 고립감
7) 중년기(25~65세): 생산성 대 자아침체
8) 노년기(65세 이후): 자아통합 대 절망
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학령기. 6세~사춘기)
발달과업 - 나는 생존과 적응에 필요한 기술을 숙달할 수 있는가?
제 5 단계 : 정체감 대 정체감 혼돈 (청소년기. 10세~20세)
발달과업 - 나는 누구인가? 나의 신념, 감정, 태도는 어떤 것인가?
제 6 단계 : 친밀감 대 고립감 (성
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연령 및 발달 단계에 따른 이혼의 영향
1) 출생에서 18개월까지 - 영아기
2) 18개월 ~ 3세 - 걸음마기
3) 3 ~ 5세 - 유아기/ 학령전기
4) 6 ~ 11세 - 학령기
5) 11 ~ 18세 - 청소년기
5. 놀이치료가 도울 수 있는 것
✱ 참고자료
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발달이론
[1] Piaget의 인지발달
[2] Erikson의 심리사회적 발달
[3] Freud의 심리성적 발달
[4] Kohlberg의 도덕발달
2) DDST II(Denver Developmental Screening Test II) 검사
3) 소아청소년과 병동의 주요 질환에 대한 이론적 고찰
(1) 폐렴(Pneumonia)
(2) 크룹(Cro
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학령전기 4~6세)
4) 제4단계 근면성 대 열등감 (아동중기 및 후기 : 학령기 6세~11세)
5) 제5단계 정체감 대 정체감 혼돈 (청소년기 : 12세~20세)
6) 제6단계 친밀감 대 고립감 (성인초기 : 20대, 30대)
7) 제7단계 생산성 대 침체감 (성인중기 : 40대, 50
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학령전기
4세 : 의사대로 말하기, 반대말과 전치사를 안다. 가능( ), 불가능( )
5세 : 단어의 의미를 물어 본다. 가능( ), 불가능( )
언어발달상의 문제 : 없음( ), 있음( )
3) 학령기 이후
의사소통 : 원만함( )
곤란함( ) : 언어장애( ), 보조기구( ), 인
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학령전기(3 - 6세)
3. 학령기(6 - 12세)
4. 청소년기(12세 - )
5. 성인기
Ⅶ. 학교에서의 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동
Ⅷ. 주의집중 행동개선
1. 관련자극에 선택적 주의집중
1) 자극단서의 수나 복잡성을 줄임
2) 관련자극의 강도 증가
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, 고관절외전제한, Ortolani검사시 ‘뚝’하는느낌
Galleazzi징후(Allis징후)시 1. 아동간호학 개념 4문제
2. 성장발달 4문제
3. 신생아 8문제
4. 영아 8문제
5. 유아 6문제
6. 학령전기 4문제
7. 학령기아동 4문제
8. 청소년 2문제 등등
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