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모델
4) 인지적 모델
2. 이상행동의 평가와 진단
1)불안 및 정신 신체적 장애
2)정동장애와 정신분열증
3)사회적 및 대인관계적 장애
IV. 사회환경의 이해
1. 사회체계적 관점
2. 생태학적 관점
3. 생태학적 환경의 상호교류
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청소년기의 시작. 인지적 힘이 이제 깨어난다.
9학년:세상 모든 것이 중요해 진다. 9학년 학생은 세상이 자신의 것이라 생각한다. 그들은 행동하고 나중에 생각한다. 중요한 것은“무엇?”이 된다. 그들의 발이 땅에 닿아있게 해야한다.
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발달에 필요한 세 가지 요인을 암시하고 있다. 그것은 성숙, 물리적 경험, 사회적 상호작용으로 요약될 수 있다. 이상의 세 요인 중 어느 하나라도 결핍되었을 때 지적발달은 지연된다고 믿고 있다. 하지만, 이러한 상호작용이 중요한 것은 사
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발달에 대한 잠재력은 전생애에 걸쳐 존재하지만 청년기 이후의 발달은 아동기나 청소년기와는 그 성격이 다르다. 다시 말해서 청년기 이후의 발달은 새로운 신체적 기능이나 인지적 능력의 획득에 의해 일어나기보다는 주로 사회적, 문화적
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발 끈 매기, 단추 끼우기, 세발자전거 타기, 공 던지기, 오르기 등)
③인지적 측면에서 매우 많은 변화가 있다
자연모방-유아가 어떤 것을 본 후 정신적 상징 형태로 기억해 두었다가 다음에 그 행동을 모방하는 것으로 3세 정도에서부터 가능
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청소년기 (12-22세)
(1) 사회사업의 관심 대상이 되는 문제
6. 청년기 (22-34세)
(1) 사회사업의 관심대상이 되는 문제
7. 장년기(35-60세)
(1) 신체적 변화
(2) 인지적 변화
(3) 사회적 변화
(4) 사회사업의 관심대상이 되는 문제
8. 노년기
가.
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청소년기에서 보통 발병이 시작되고 때때로사회적 억제나 수줍음과 같은 아동기의 과거력을 가지고 있다. 일부 개인들은 아동 전기에 발병했다고 보고한다. 발병은 심한 긴장이나 치욕스러운 경험으로 인해 갑자기 시작될 수도 있고 서서히
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함께 나누어 써야 한다거나 다른 아동의 물건을 마음대로 하지 못할 때 가장 심한 분노를 보인다. 하지만 학령 전기에는 그 분노가 30초를 넘기지 못한다. 미리보기를 이용해 주세요~~ ^^*
정서발달에 대한 설명은 뒷쪽 6page부터 있습니다.
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발달 8단계 이론에서 보면 학령전기에 해당하는 유아기의 자아 발달단계에서 유아기는 초등학교에 입학 하기전의 시기로, 부모를 동일시의 대상으로 삼습니다. 유아는 매우 활발하고 경쟁을 하기도 하며, 목표를 세우고 이를 달성하고자 노
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발달의 개인차에 상당한 관심을 두고 있다.
성인기 발달에 초점을 두고 인간의 발달을 4개의 단계로 나눈 Baltes(Baltes & Smith, 2003)는 제1단계 first age는 아동기와 청소년기, 제2단계 second age는 20대에서 50대에 이르는 성인기 전성기, 제3단계 third ag
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