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교육과정평가원(1998), 교육과정 및 교육평가연구 개발의 발전방향, 창립기념 세미나 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학문중심교육과정의 의미
Ⅲ. 학문중심교육과정의 특징
Ⅳ. 학문중심교육과정의 등장배경
Ⅴ. 학문중심교육과정의 장단점
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교육과정
4. 조직방법 : 절충적 배열방법
5. 교수형태 : 발견학습, 탐구과정 중시
6. 평가
Ⅳ. 학문중심교육과정의 등장배경
Ⅴ. 학문중심교육과정의 장단점
1. 학문중심교육과정의 장점
2. 학문중심교육과정의 단점
Ⅵ. 학문중심교육
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학문중심 교육과정의 등장-시대적 배경
-미국에서 1920년대부터 시작된 진보주의가 1950년대에 들어서면서 쇠퇴하기 시작함
-진보주의 : 듀이의 교육사상을 바탕으로 아동 흥미 중심 교육과 실용 교육을 중시하던 당시의 교육사조
-1950년
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안고 있다. 학문중심 교육과정이 지나치게 학문적이고 지적인 교육에 치중하다 보니 그 밖의 덕성교육, 생활교육 등에 소홀하게 되었다.
·학습능력이 상위권에 있는 학습자에게 유리한 소수 정예주의 교육과정이라는 지적을 받고 있다. 다라
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학문의 공통적인 원리로 정하고, 교육내용을 개별 학문의 고유한 특성으로 정했다. 이를 교육과정의 적용 측면에서 보면, 지식의 구조를 중심으로 한 학문중심교육과정에서의 교육내용은 각각 독특한 기본개념과 탐구방식을 지니고 있는 학
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장단점
Ⅳ. 각 이론의 비교
1. 각 이론의 배경
2. 각 이론의 성격
3. 각 이론의 공통점
4. Ausubel과 Gagne의 이론
5. 교사의 역할
♧ 참고문헌 Ⅰ. Bruner의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론
1. 학문중심교육과정의 등장 배경
2. Bruner의 학
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중심 교육과정의 장점
3.1.4 교과중심 교육과정의 단점
3.1.5 교과중심 교육과정의 유형
3.2.1 경험중심 교육과정 개념
3.2.2 경험중심 교육과정의 특징
3.2.3 경험중심 교육과정의 장점
3.2.4 경험중심 교육과정의 단점
3.3.1 학문중심 교육과정
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교육적 시사점
Ⅲ. Gagne의 학습위계이론
1. 학습의 정의와 기본 가정
2. 학습의 구성요소
3. 장단점
Ⅳ. 각 이론의 비교
1. 각 이론의 배경
2. 각 이론의 성격
3. 각 이론의 공통점
4. Ausubel과 Gagne의 이론
5. 교사의 역할
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인간화를 위해 많은 노력을 한다. 잠재적 교육과정과 표 목 차 〗
Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 본 론
1. 교과중심 교육과정
2. 학문중심 교육과정
3. 인간중심 교육과정
4. 경험중심 교육과정
Ⅲ. 맺음말
* 참고문헌
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중심교육과정의 일부인 특별활동을 하면서 활기를 부어줌은 좋으나 모든 교육과정에는 장단점이 따르듯이 어느 교육과정이 나은가에 대해서는 아직 좀더 고민을 해봐야겠다. 실질적인 유능한 사회인을 기르느냐, 아니면 학문에 재미를 붙여
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