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학연구원
- 대상 : 학부모, 지역인사 등
- 연수 : 교육과학연구원, 지역교육청
- 활동 : 집단상담, 개별상담 등 연 10회 정도 권장
* 『학생복지 상담요원제』운영
- 도입배경 : 중도탈락 및 비행 예방, 학교에 사회복지 개념의 도입
- 대상 : 상담
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학교 방과 후 교실은 교육부, 사회복지관 방과 후 교실은 보건복지부로 각각 따로 나뉘어져 있기 때문에 기관에 따른 예산에 편성과 프로그램의 질 차이가 당연히 나타날 수밖에 없었다고 생각되어진다.
방과 후 보육이 아동의 행복할 권리,
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학학습부진아 지도 방안 연구, 아주대학교
7. 김희성(2009), 사회복지 프로포절 작성법, 공동체
8. 김통원(2009), 사회복지 프로그램 기획과 평가, 신정 I. 서 론
1. 멘토링의 개념 및 정의
2. 멘토의 역할
II. 본 론
1. 프로그램의 필요성과 목
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. 홑보는 게속적인 일이며 체육선생의 의무의 하나이며 홍보의 방법은 여러 가지이다. 여기에는 학부모에게 체육교육 프로그램, 주 혹은 전국적인 활동에 대해 교육하고 대화지역사회에서 일반적 관계(public relation) 활동도 포함된다.
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학급에서의 상호작용이 학생들에게 단순한 학습 이상의 가치를 제공한다고 생각한다. 학생들은 장애를 가진 친구들과 함께 생활하면서 배려와 포용의 의미를 직접 체험하고, 이는 학교를 넘어 사회생활에서도 중요한 자산으로 작용하게 된
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필요성
5.방과후 보육의 대상
6.국내 방과후 보육 현황
Ⅱ.방과후 보육의 교육과정
1.일과 운영
2.운영의 특성
3.방과후 보육 프로그램의 유형
4.보육시설유형
5.프로그램의 계획과 구성
6.방과후 보육교사의 역할 및
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필요성
5.방과후 보육의 대상
6.국내 방과후 보육 현황
Ⅱ.방과후 보육의 교육과정
1.일과 운영
2.운영의 특성
3.방과후 보육 프로그램의 유형
4.보육시설유형
5.프로그램의 계획과 구성
6.방과후 보육교사의 역할 및 자질
Ⅲ.방과후
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학문사
-김재인, 방과후 아동지도 프로그램 개발, 한국여성개발원
-김영모, 아동보육개론, 한국복지정책연구원 Ⅰ.방과후 보육에 대한 이해
1.방과후 보육의 개념
2.방과후 보육의 목적
3.방과후 보육의 의미
4.방과후 보육의 필요성
5.
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필요성(UNESCO 한국위원회 규정)
3. 평생교육의 일반적인 특성
4. 평생교육의 기능
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1. 대학에서의 평생교육
2. 노인평생교육
3. 초⋅중등학교
4. 여성 평생교육
5. 원격교육을 활용한
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학ㆍ운학
3) 용문
4) 어문
5) 호문
6) 편복문
3. 기하형과 문자문소재 문양
1) 십장생문
2) 양류수금문
3) 승석문 및 격자문
Ⅶ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 효과
1. 아이들
2. 교직원
3. 학부모
Ⅷ. 도자공예수업(도자기공예교육
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