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학생복지 활동을 지원하기 위해 다양한 조직과 잡단을 구성
-지역 네트워킹/자원망 구축
-학부모(동아리,봉사대)/교사 조직 구성
-교내운영협의회 등 각종 협의회 참가
거시적
활동가
사회행동을 통해 사회변화를 자극하고 격려함
-학교사회
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복지관을 중심으로 한 운영모델
3)학교사회복지의 실천방법-직접적 개입, 간접적 개입
4. 학교사회사업의 현황
1)실천 모형별 학교사회사업 현황
2)교육복지투자우선지역 지원사업 선정 지역 및 학교 현황
5. 학교사회사업의 문제점 및 활성화
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사회복지관에서는 지역에 맞는 학교사회사업프로그램을 개발하고 지속적으로 노력하는 과정이 필요하다.
2) 교육부의 지원체계 마련
학생들의 교육복지를 위해 실시되고 있는 학교사회사업에 대한 교육부의 지원이 현재까지는 아직 미흡하
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학교 출석 동기 제공
7.학교 문제
- 학교사회 사업가: 학생 문제의 개별 상담 및 치료, 학생 가정문제에 개입, 교사에 대한 상담 등을 담당
- 대안학교 제도의 활성화: 일반 학교에서는 다룰 수 없는 학생들을 특별 교육할 수 있는 학교로 청소년
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학생문제의 원인이 되고 있는 다양한 체계들- 학생·가족·학교·교사·지역사회-에 대한 통합적인 개입을 통해서만이 가능함”(홍순혜, 1997)이 설득력을 얻어가고 있다. 한편 “사회복지계는 1960년대 후반부터 학교사회사업의 필요성을 주장
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필요하다.
교육부의 조직에도 학교사회사업제도에 관한 담당부서를 설치할 필요가 있다.
4.학교사회사업의 제도화를 위한 전략
1) 사회복지계의 노력
학교사회사업 개념의 대중적 확산노력이 필요하다. 교육계와 협력하여 학교사회사업제도
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면담, 그리고 더욱 전문적인 치료를 위하여 지역사회 관련기관에 학생을 의뢰하는 것이다. 자주 사용되는 역할은 격려자, 지지자, 상담가의 역할이다. 이모형에서 학교사회복지는 ‘방문교사사업으로 잘 알려진 학교사회복지는 개별사회사
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문화건설의 모든 움직임들은 원칙적으로 청소년들의 자발적인 참여와 자치 하에서 이루어진다는 점이다.)
결론
학교사회복지의 실제적인 운영모형을 알아보고 현장의 선생님을 만나보면서 우리 조원들은 학교사회복지의 필요성에 더 확신
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학교사회복지 활성화 방안
1. 학교사회복지를 확대하고 학교사회복지사를 각 학교에 배치할 필요가 있으며 이를 위한 법적, 제도적 장치가 마련되어야 한다. 많은 학생들이 필요를 느끼고 있고 교육인적자원부에서도 2004년 5월부터 시범적으
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필요성을 인식할 수 있도록 적극 홍보하여야 할 것이다.
청소년들의 학교적응과 학교의 사회적 기능을 향상시켜 주는 전문적인 사회사업의 실천분야로서 학교를 실천현장으로 하여 지역사회의 복지기관과 같은 사회자원을 연계하여 학생들
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