|
발달의 이론」학지사
정옥분(2007)「전 생애 인간발달의 이론」학지사
정희영(2004)「기독교 유아교육론」교육과학사
최유진(2004)「다중지능이론을 적용한 초등학교 6학년 음악과 수업모형 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
|
|
|
발달 8단계설에 대한 설명과 그 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대한 설명
1) 영아기(0~1세) : 신뢰감 대 불신감 - 희망
2) 유아기 초기(2~3세) : 자율성 대 수치, 의심 -의지력
3) 유아기(4~5세) : 주도성 대 죄책감 -
|
|
|
발달
4. 피아제 이론이 시사하는 바
5. 비고츠키 이론이 시사하는 바
6. 피아제 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 설명
1) 피아제의 인지 발달에 따른 추론 능력 사례
2) 피아제의 인지 발달에 따른 디자인 인지적 발
|
|
|
학생의 발달 특징뿐 아니라 장애 학생 발달과 관련된 지식 습득과 교수 기술이 필요하며 이를 위해 장애 유무와 관계없이 학생을 수용하는 교사의 긍정적인 태도가 중요하다고 생각한다.
중ㆍ고등학교 교사의 역할을 들어보자면, 교사들은
|
|
|
발달시키는 것이다. 교사는 아동이 가진 언어적 이해를 바탕으로 하여 가르치도록 힘써야 한다.
4) 교사와 읽고 쓰는 능력
교사는 옳거나 옳지 않은 언어사용뿐 아니라, 언어에 표현된 생각에도 초점을 맞춤으로써 학생의 언어환경을 풍요롭
|
|
|
언어적인 표현기술이 부족해서 아동의 실제능력보다 과소평가 할 수 있다는 지적을 받고 있다. 또한 그의 이론은 인지적인 측면에 초점을 맞추었기 때문에 사회적, 정서적인 발달측면을 비교적 경시했다는 점도 제한점이 되고 있다.
<참고
|
|
|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 비고츠키의 사회문화적 인지이론
I. 사회문화적 접근법
II. 언어와 사고의 발달단계설
1. 언어의 발달단계
1) 원시적 또는 자연적 단계
2) 순수심리적 단계
3) 자기중심적 언어
|
|
|
지적장애학생의 의사소통능력과 사회성발달을 중요한 능력이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애와 자폐성 장애 둘 중 하나를 선택하여 정의와 원인 및 유형을 간단히 정리하고, 언어적 특성과 일반적인 언어지도방법에 대해 설명해
|
|
|
학생들 사이의 상호작용, 교사와 학생들 간의 상호 작용을 통해서 더욱 활성화될 수 있도록 해야겠다.
참고문헌
이화여자대학교 교육공학과(2001). 21세기 교육방법 및 교육공학.서울: 교육과학사
송선희(2000). 근접발달영역을 고려한 교수-학습
|
|
|
학생들의 인격형성에 충분히 가치 있는 작용을 한다는 것이다.
【 참고자료 】
김삼복(1996)「에릭슨의 사회심리적 발달이론에 대한 한국적 이해와 비평」교수논총 7, 서울신학대학교
김지은(2010)「다중지능 이론에 기초한 초등미술 통합교
|
|
메뉴펼치기
