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은 학부모로 인한 교권침해가 적었다고 응답했다.
3. 학생입장
학생체벌에 찬성하는 학생들의 경우 교권의 침해, 학급통제의 어려움등을 이유로 든다. 또한 많은 학생들이 체벌을 경험하지만 교사가 학생이 특별히 잘못 했을때만 체벌을 가한
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(1999), 21세기 대학입학관리체제의 발전방안, 제3회 대학교육 정책포럼 Ⅰ. 대학학생선발제도의 정의
Ⅱ. 한국의 대학입학제도
Ⅲ. 각국의 대학입학제도
Ⅳ. 대학학생선발자율화의 정의
Ⅴ. 각계 입장정리
Ⅵ. 결론
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나 대신 교사는 학생 개개인의 개성과 특징을 알아내야하고 많은 대화가 필요하다.
그럴려면 선생은 학생들의 입장도 되어보고 그 부모의 입장도 되어보고, 처음 교사 가 되는 사람은 많이느 시간이 필요로 할것이지만, 그러므로 해서 학생들
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입장
3. 현 대학입시 자율화의 문제점에 대한 비판적 접근
1) 대학의 이기적인 학생선발
2) 무한경쟁 등록금의 우려
3) 수시모집 확대의 문제
4. 대학입시자율화에 대한 나의 견해(반대 입장)
5. 바람직한 대학입시 자율화 방안에 대한
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학생들의 모습을 방관하게 만들고 있다.
“ 그냥 너는 말썽이나 피우지 말고 자라 ”
우리에 청소년들은 사회의 풍토에 멍들고 교사의 방관에 다시 한번 멍들게 된다.
★ 나에 종합적인 생각 ★
학생과 교사의 입장에서 수많은 생각을 했었
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입장을 되짚어보면, 정부는 국립대가 스스로 발전하도록 하기 위함이라는 법인화안의 재정취지를 밝히고 국가로부터 독립된 자율적인 의사결정구조의 대학을 만들고자 한다. 설문조사를 바탕으로 교수와 학생들의 입장을 살펴보면 교수의
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학생들의 인권을 침해하는 요소가 있는 것은 아닌지 세심한 주의를 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 요약 및 결 론
지금까지 체벌 전면금지를 둘러싼 두 입장의 이론적 배경을 살펴보고, 서로 반박할 수 있는 의문점을 생각해보며 분석을 시도해보았
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학생중심의 교육을 강화하여야 한다.
어떤 내용을 학생들에게 가르치고자 할 경우 우리는 흔히 그 내용을 이미 알고 있는 완벽한 교관의 입장에서 자기가 알고 있는 그대로의 지식의 결과만을 학생들에게 전달하는 방식을 취하고 있다. 즉,
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학생의 입장 ----------------------- 15
- 경험적 자료조사를 통한 입장 파악
Ⅴ. 일본의 국립대 법인화 사례 -------------------- 21
Ⅵ. 대안ㆍ제언ㆍ해결방안 --------------------------- 25
- 양적인 발전
- 질적인 발전
◈ 結論. -----------------------
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입장에서 본다면 하나의 서비스이지만, 의무적인 사항이 아니다. 학생 개개인 입장에서는 등록금의 일환이며, 자신의 당연한 권리라고 생각 하는 경향을 보였다. 거기에 대한 무질서와 여러 불만들이 조사를 통해 나타났다. 하지만 중요한 것
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학생과 학교 간에 첨예한 갈등이 드러났을 때, 이 문제에 대해 심도 깊은 취재를 하여 대학 신문에 실은 경험이 있습니다. 2회에 걸쳐 각각 학생의 입장과 대학 당국의 입장을 취재하여 이를 기사로 내 보낸 것입니다. 이 과정에서 개인적으로
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입장에서는 대학 생활에 대한 원대한 꿈을 펼쳐 보일 수 있고, 선발자의 입장에서는 학생을 실제 합격시켜 주었을 경우 이 학생이 무엇을 하려고 하는지를 미리 살펴 볼 수 있다.
이 학업계획서는 단순히 어떻게 지내겠다는 계획을 미리 듣고
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학생들과 함께 청소하시고 학생들의 입장에서 생각하시는 모습을 보고 저 역시 선생님이 되어야 겠다는 생각을 하게 되었습니다. 학생을 향한 세심한 배려와 투철한 봉사 정신, 알고 있는 것을 실천하려는 정신을 그분에게서 배웠습니다. 저
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서가 아니라 학생의 입장에서 고민하길 원하고, 학생들과 함께하는 시간을 더 많이 가져 서로에 대해 알고 공부 하길 원한다..
명성을 높이기 위한 것이 아니라 또한 나의 이익을 챙기기 위한 것이 아니라 오직 학생들의 입장에 서서 교단에
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학생들을 마다하지 않는 사람이었습니다. 항상 학생들의 입장에서 생각하고 상담해주는 또 한 분야의 선생님으로 자리 잡았습니다. 이제는 파고다 교육 그룹의 학원 총무라는 위치에서 본 임무에 충실하며 학생들에게 다양한 정보를 제공하
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