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III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의 단계별 활동
3. 개발
V. 결론 및 제언
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5. 흥미의 원리
6. 통합의 원리
7. 개성화의 원리
8. 사회화의 원리
9. 환경의 원리
10. 평가의 원리
11. 치료의 원리
Ⅶ. 독서교육(독서지도)의 교육방법
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 교육효과
Ⅸ. 독서교육(독서지도)의 방향
참고문헌
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가정 아동 청소년의 학습능력 향상 지원 프로그램
여성 장애우의 자아존중감 및 자기효능감 향상 지원 프로그램
빈곤 노인의 우울감 해소와 예방 프로그램
방문교육을 통한 농어촌 지역 다문화 가정 지원 프로그램
빈곤 편부모 소핵가족 독
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교육 실태와 문제점 해결방안에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원 공통과학교육 전공 석사학위학사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사교육(과외, 학원)과 공교육(학교교육)의 개념 비교
1. 공교육[public education]이란
2. 사교육[private education]이란
Ⅲ
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교육은 미미하고 오히려 교육의 양극화가 진행되어 사회 양극화를 심화시키는 부정적인 역할을 담당한다는 비난을 받기도 한다. 오랫동안 교육이 사회적 성공의 가장 중요한 통로로 인식되고 있는 현실을 고려할 때 현 시점에서 우리가 반드
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교육(학교교육)의 현황
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 문제점
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 발전 과제
1. 양질의 교육용 콘텐츠 서비스
2. 교원의 참여 네트워크 활성화
3. 다양한 자율학습 콘텐츠 서비스
4. 양방향 자율학습 활동 지원
5. 학교-가정-
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학습교재
최선만,『북한의 비대칭 군사전략 연구』, 경기대 정치대학원, 박사논문, 2006.
정영태,『북한의 대남 군사적 위협 배경과 우리의 대응』, 통일연구원, 2009. 1.
윤규식,『김정은 후계체제와 북한의 군사위협』, 군사논단, 2010. 제64호 서
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효과적일 것이다.
(4)독서 지도 교재
읽기 자료는 독서 지도를 위해서도 활용 가치가 높다. 아동의 흥미를 고려하면서도 교육적 효과를 고려하였으므로 독서지도에도 적절히 활용할 수 있다.
(5)가정 학습 교재
인성 교육을 위한 읽기 자료는
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교육개혁위원회(1996) - 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안
동부증권(2000) - e-education 산업전망
유인출(2000) - e-Learning 시장 동향과 전망, 이비즈그룹
이인숙 - e러닝 사이버공간의 새로운 패러다임, 문음사
이종연(1998) - 사이버 교육체제 구축
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교육적 활용의 실제
1 단원 설정의 취지
2 수업지도의 모형
3 지도 내용의 전개
4 교수 학습안
5 지도
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