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학습 내용을 통합적으로 탐구하도록 돕는다. 이를 통해 유아는 동네라는 친숙한 주제를 다각도로 배울 수 있으며, 흥미를 유지하면서 창의성과 비판적 사고를 동시에 기를 수 있다. 교사는 유아의 발달 수준과 흥미를 반영하여 활동을 조정하
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모형을 활용할 필요가 있음.
5. 교사와 학생의 역할 및 책임감
운영 또는 책임감
TPSR 모형에서 책임 있는 개인 / 사람
수업 시작
- 교사가 수업을 시작하고 어느 수준에서 학습할지를 결정하고 개요를 설명함.
과제 제시
- 교사는 수업활동 내용
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정상과학 이론으로 인정받게 된다. 쿤에 의하면 이러한 것들은 계속 반복되는 순환적 구조를 지니고 있다. 1. 과학적 사고의 종류
2. 사고의 유형
3. ARCS모형
4. 체제적 교수설계
5. 수업계획
6. 시범실험
7. 토의법
8. 탐구적 학습지도
9.
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학습동기유발
문제 상황(사례) 제시
문제 진단 및 확인(목표 확인)
전시학습상기 및 사전 학습 진단
학습계획 및 학습절차확인
가설 설정
교사의 직접적인 개일 Ⅰ. 수업의 시작하며
Ⅱ. 수업의 이론적 배경
1. 문제 해결 학습 모형
2.
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정보처리 모형의 발달에 상당한 동기제시
4. 완전학습 이론(Carroll -> Bloom순으로 정리) ☆☆☆
1) Carroll
① 학습정도 = 학습에 사용한 총시간수 / 학습에 필요한 총시간수 (상징적 의미)
= 학습기회, 지구력 / 적성, 교수(수업)의 질, 교수(수업)
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탐구라는 이름만 걸친 단순한 지식을 묻는 문제들도 탐구라고 놓는 것은 잘못되었다는 것이다.
문법 교사용 지도서에서 제시하고 있는 탐구라고 하는 것의 명확한 정의를 찾아보면, ◆ 탐구 학습의 개념
탐구 학습의 개념을 소개하기에 앞서,
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정평가원
대전법동초등학교(2002), 좋은 수업을 위하여, 홍문상사
류영옥(2002), 수준별 자율장학 지원을 통한 좋은 수업 만들기, 전국현장교육연구보고서
서울특별시교육청(1997), 좋은 수업을 위한 교수-학습 활동의 길잡이, 정문출판사
전라남
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학습의 장점
Ⅵ. 문제해결학습의 과정
Ⅶ. 문제해결학습의 단계
1. 문제 해결 학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 확인
2) 문제 탐구
3) 문제 해결
4) 일반화
Ⅷ. 문제해결학습을 위한 협력학습
Ⅸ. 문제해결학습을 위한 ICT활용교육
Ⅹ.
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학습모형
1. 체조학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
2. 게임학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
3. 표현학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
4. 보건학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
5
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정에서 인지적 비평형을 해소하기 위한 행위가 이루어지기 때문이다.
5. 문제기반학습
문제기반 1. 과학교수학습모형에 대해서
2. 전통적 과학교수학습모형
3. 발생학습모형
4. POE와 PEOE모형
5. 문제기반학습
6. 개념변화모형
7. 개념교
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