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탐구 수업의 적용과 효과. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이우성 (2017). 플립러닝을 적용한 과학수업이 초등학생의 학업성취도 및 자기 주도적 학습력에 미치는 영향. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
이정민, 노지예,
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ICT활용교육(정보통신기술)의 수업환경
1. 1인 1PC형
2. 1모둠 1, 2PC형
3. 교사용 1PC용
Ⅴ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 수업설계
Ⅵ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습방법
1. ICT활용 교수?학습모형
1) 직접교수법
2) 귀
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정에서 학생들의 수준에 맞는 다양한 탐구활동을 위해서는 여기에 필요한 실험기자재와 재료가 다양화 되어야 하며, 결국 과학교사는 학습에 필요한 자료의 수집과 교재연구에 많은 시간과 노력을 쏟아야하고, 수업을 진행할 때는 보조교사
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적인 가치결정 내리기
사회탐구의 과정
원리탐구의 과정
<가치분석 수업모형의 교수-학습절차>
이 모형에서는 사실탐구와 원리탐구과정이 매우 구체적이고 체계적이다. 특히 가치선택이나 가치판단이 서로 갈등하는 경우 가치갈등을 해
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학습을 위한 교수전략
2. 사회과에서 문제해결학습이 갖는 의미
3. 문제해결학습에 대한 비판
Ⅳ. 문제해결학습의 교수·학습 과정
1. 문제해결을 위한 과제분석단계
2. 문제해결학습에 필요한 인지과정
3. 문제해결학습 수업모형의 구상
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정적 정보를 제공하는 궁극적인 목적은 학습자 스스로 차원 높은 교정적 정보를 획득하는 기술을 터득할 수 있도록 하기 위한 것이다. 이렇게 함으로써 학습자는 학습과정에서 지적 희열을 맛보게 되며, 이를 바탕으로 독자적인 탐구를 계속
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정을 통하여 앞으로 우리가 어떠한 방향으로 교육을 진행해야 하며. 교육심리학의 분야에서는 어떠한 관점에서 바라보아야 할지 생각하게 된 시간이었다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
김현민(2014). Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개
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모형에서는 정의적 영역이 직접적으로 설명되지 않았다.
5. 교수·학습의 특징
1) 내용 선정 : 교사가 내용 선정에 대한 완전한 통제권을 가지고, 단원에 포함될 내용, 학습 과제의 순서, 학생의 내용 숙달에 대한 수행 기준을 결정한다.
2) 수업
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정옥분. 유아발달. 학지사. 2016
김현민. Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발. 단국대학교 교육대학원. 2014
강순희 외. 영유아발달. 창지사. 2020
김경철 외. 영유아 발달. 동문사. 2019
이지윤. 반두 라의 사회학습이론을 적용한 가
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대한 교사의 평가
(3) 수행 평가를 통해 개인별 모둠별 활동 상황과 수행 정도를 수시로 파악하여 수행평가표에 누가 기록한다. 이 때 조별, 개인별 평가 관점을 제시한다.(상, 중, 하)
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 수업모형
문제파악
학
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