|
정훈(2005)
변창진·김경린 / 사회적 학습이론, 서울 : 중앙적성출판부, 2007
이용남 외 7인, 신교육심리학, 서울 : 학지사, 2009
신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2010
박종원·김익균(2009), 과학적 관찰의 의미와 탐구과정에서 학생들의 관찰 행동
|
|
|
학습이론, 서울 : 중앙적성출판부, 2007
이용남 외 7인, 신교육심리학, 서울 : 학지사, 2009
신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2010
【 행동치료의 원리 】 / 하나의학사, 이근후(2008)
박종원·김익균(2009), 과학적 관찰의 의미와 탐구과정에서 학생
|
|
|
정신 집중
Ⅴ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육) 지도자료
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
Ⅵ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 수업모형과 실제
1. 문제파악과정
1) 학습 분위기 조성
2) 출발점 행동 고르기
3) 학습목표 확인
4) ‘공부할 문
|
|
|
학습자의 특성도 함께 고려하여 학습자 특성·학습과제·처치 상호작용 모형(TTTI : Traits·Task·Treatment Interaction)도 중요시되고 있다.
셋째, 교육과정과 수업 그리고 교육평가 등을 하나의 체제 속에 통합하여 수업과정과 절차를 보다 효과적으
|
|
|
.
다. 평가 방법 : 관찰법
▣ 참고 문헌 ▣
교육과학기술부, 슬기로운생활 교사용 지도서, 2009.
대전교육과학연구원, 초등수업모형 핸드북, 2005.
http://www.edunet4u.net 부산교수학습지원센터
부산교육대학교 부설초등학교 2009 생각하는 수업.
|
|
|
학습, 탐구 학습 등의 방법과 방향을 같이 한다.
참고문헌
교육부 / 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997a
박도순 / 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사, 2001
오진곤 / 과학과 사회, 서울 : 전파과학사, 1993
정세구 / 사회과 탐구수업의 모형 및 계
|
|
|
수업방법탐구. 박성익(1987). 교육과학사.
5. 수행평가의 이론과 실제. 백순근. 원미사.
6. 중학교 교실에서 협동학습구조가 사회과 학업성취에 미치는 효과 연구-협동적 논쟁 수업 모형을 중심으로. 정문성.
7. 아이들과 함께하는 협동학습. 협동
|
|
|
수업모형을 적용하면 단계별 지도가 효과적으로 이루어진다. 특히 본교 체육 부장인 본 지도자는 평소의 수업에서 운동 기능을 신장시키기 위해서 본 교사가 구안한 체육과 운동기능 학습과정을 적용하여 BASE별 협동학습지도로 학생들의 활
|
|
|
학습 원리의 구체화 방안의 적용 수업 결과
가. ‘역동성의 원리의 구체화 방안’ 적용 결과
나. ‘구성성의 원리의 구체화방안’ 적용 결과
다. ‘수학적 다양성의 원리의 구체화 방안’ 적용 결과
라. ‘지각적 다양성의 원리의 구체화
|
|
|
학습동기부여를 받으며 자존감이 강화되고 높은 자아의식뿐만 아니라 능력을 인정받은 경험을 하게 된다.
◈수업 절차 : 학습주제 소개→학생중심 학급토론 →소집단 구성을 위한 하위주제들의 선택
→하위주제별 소집단 구성 및 팀 단합 형
|
|
메뉴펼치기
