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도시 탈춤은 상인과 이속 중심으로 연행되었다. 이러한 도시 탈춤을 대표하는 것이 봉산 탈춤이다. 봉산 탈춤은 주로 단오에 성대히 연희되었고, 관아(官衙)의 경사(慶事)나 중국 사신을 영접하는 놀이로 특별히 연희되었다. 나아가 5일장이
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도록 지원해 주어야 한다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 김미애, < 놀이지도 >, 동문사
2. Provenzo, Eugene F, < 블록, 그 놀잇감의 모든 것 >, 다음세대
3. Hirsch, Elisabeth S, < The Block book >, National Association for the Education of Young Children
4. 이숙재, < 유아를
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놀이하는 자를 광대라 한다.’는 기록이 보인다. 이를 통해 고려시대에 전문적으로 가면을 쓰고 노는 가면극이 있었고, 그 놀이꾼을 ‘광대’라고 불렀음을 알 수 있다. 조선시대에는 전문적 놀이꾼이 크게 두 부류로 나뉘고, 그들의 놀이도
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놀이와 마임을 통한 영어지도, 교육연구정보, 1998
배두본 / 초등학교 영어 교육 이론과 적용, 한국문화사, 1997
송정미 /듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학, 1997
신경구·선규수·박주경 / 국민학교 영어교육을 위한 수업모형 개발,
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도 분석
4. 기존점포에 대한 상권분석
5. 신규점포에 대한 상권분석
Ⅹ. 점포선택 모형 - Luce 모형, Huff 모형
ⅩⅠ. 상권 분석 모형의 구축
1. 입지적 특징
2. 상권분석 모형
ⅩⅡ. 입지별 점포 선정 요령
ⅩⅢ. 결 론
[참고 자
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도를 직접 평가하는 방식이기 때문에 무엇보다 교사의 역할이 매우 중요하다. 교사는 평가 전문가로서 평가에 대한 소양, 교과의 내용과 성취 목표에 전문적인 지식, 관찰 능력을 가지고 있어야 한다.
수행평가 도구는 평가 목표, 평가 과제,
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장단 연습
* 구음으로 하기 : 구음은 장단의 특징(빠르기, 셈여림, 악센트 등)을 담고 있으므로 충분히 연습하면 장단치기는 쉬워진다. 구음을 할 때도 호흡은 함께 해야 한다. 특히, 민요 장단을 지도할 때는 민요 가락에 장구 구음을 붙여 연
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도 방법
3. 말하기 지도 내용과 방법
1) 말하기 활동에의 참여
2) 효과적인 표현 및 전달
3) 말할 내용의 선정과 조직
Ⅵ. 국어과(수업, 교육) 읽기학습지도
1. 읽기의 과정
2. 국어 교수?학습의 모형과 원리 지도
Ⅶ. 국어과(수업, 교육) 동
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놀이내용은 제1과장 오방신장무, 제2과장 영노놀이, 제3과장 문둥이춤, 제4과장 양반춤, 제5과장 중놀이, 제6과장 영감 할미놀이로 구성되어 있다.
4. 경상북도의 하회별신굿탈놀이
하회별신굿탈놀이는 경상북도 안동군 풍천면 하회리에서 전
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도록 도움)
6) 가치 갈등 모형(일상 생활에서 어느 규범을 우선 순위나 더 중요하다고 판단하여 선택할 능력 기름)
7) 가치 명료화 모형(개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 도움)
8) 역할놀이 모형/역할극 모형(어떤 역할
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