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작문 내용의 조직과 전개
인지주의
조언하거나 충고하는 글의 특성 이해하기
지식
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 적절한 문체로 표현하기
기능
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 고쳐 쓰기
기능
영상언어의 특성을 살려 영상으로 이야기
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통합적으로 철학하기, 한국철학윤리교육연구회
◈ 이인화(2012), 서사 텍스트 해석의 소통 교육 연구, 한국어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 텍스트해석의 두 축
Ⅲ. 텍스트해석의 단계
Ⅳ. 텍스트해석의 지평
Ⅴ. 텍스트해석의 해석학적 순
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쓰기
7. 도서실을 이용한 수업
8. 책읽기와 연계한 수행 평가 반영
9. 국어과 말하기 및 독서토론 병행지도
10. 국어과 ‘시’ 작품 감상을 통한 독서 체험학습 지도
11. ‘들려주고 싶은 이야기’를 통한 사고력?표현력 지도
1) 회수
2) 내용
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1) 초기 충격(shock)
2) 불신과 부정
3) 감정적 격동
4) 책임감과 죄책감
5) 분노
6) 우울
7) 협상과 수용
4. 장애아 부모교육 및 부모교육 프로그램
1) 가정중심 프로그램
2) 치료 중심 프로그램
3) 사회성 지도
4) 학습지도
5. 나가며
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프로그램의 필요성
Ⅷ. 학습장애아의 교육 방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 기초교과 영역의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
3. 내용중심 교과의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
Ⅸ. 학습장애아의 주의집중과 치료 방법
참고문헌
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읽기와 쓰기에 대한 태도와 기대, 생활 속에서 읽기 쓰기 행동이 갖는 의미와 가치에 대한 개념도 포함된다. 또한 문해는 문자 기호로 이루어진 글의 의미를 찾는 능력을 뜻하며, 쓰기는 타인과의 의사소통을 위해 문자기호를 사용하여 글로
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1. 가르치는 교사가 창의적이어야 한다.
2. 교과서를 재구성하거나 다른 시각에서 보고 활용해야 한다.
3. 허용적이고 긍정적인 분위기를 조성해야 한다.
4. 창의성 개발 프로그램이 많이 보급되어야 한다.
ⅩⅣ. 결론
참고문헌
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이야기 시간
4) 좋은 읽기 자료 소개
5) 독서왕 뽑기
6) 독서 감상화 그리기
2. 모둠활동을 통한 독서지도
1) 여러 가지 신문 만들기
2) 독서 기록장 활용
3. 도서실 운영의 활성화
4. 독서 환경 조성
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 프로그램
1.
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작문에 있어서 모문화의 간섭. 영어어문교육, 3, 1-12.
Anthony, Edward. (1963). Approach, method, technique. English Language Teaching, 17, 63-67.
Ausubel, David A. (1963). Cognitive structure and the facilitation of meaningful verbal learning. Journal of Teacher Education, 14, 217-221.
Brown, H. Dougl
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이야기, 사회평론, 2008.
최지영, 중학생과 대학생의 통신언어 사용양상 비교, 고려대학교 대학원 논문, 2011.
황현경, 통신 언어 사용의 지도 방안 연구, 홍익대학교 교육대학원 논문, 2005. 1. 통신언어란?
2. 통신 언어의 생성 원인
3. 통
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