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읽기/쓰기/말하기/듣기>유아들과 나팔을 만들어 말하여 보고 아이들과 글을 읽고 그것을 집중하여 잘 들어 봄. 목소리의 크기에 따라 어떻게 들리는지 잘 들어 보고 들은 이야기를 글로 써봄.
<수/조작>숫자 '7'자 모양 색종이를 탐색하
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이야기 나누고 교실 지도를 그려보았음.
<언어-읽기/쓰기/말하기/듣기> 여러 가지 모양 편지지를 살펴보고 다양한 종이를 이용하여 동생들에게 글과 그림으로 표현해 보았음.
<수.조작>게임판을 나누어 가지고 바둑알을 게임판의
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글에서도 학생이 모르는 낱말을 찾아 자신이 낱말사전에 적도록 한다.
- 국경일 : 국가적인 경사를 축하 기념하는 날, 삼일절, 제헌절, 광복절, 개천절 등
- 소지품 : 가지고 있는 물건
- 대출부 : 빌림 장부
정리
◎학습내용 정리하기
차시
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길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼터
Ⅵ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 독서교육
Ⅶ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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글을 쓰는 과정을 통해 교재의 목적이 어떻게 설정되느냐에 따라 교재의 내용과 조직이 매우 달라짐을 알 수 있었다. 특히 상대적으로 자주 접하는 일반 목적 한국어교재뿐만 아니라 학문 목적의 한국어교재를 실제로 조사해볼 기회가 되었
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읽기, 쓰기, 셈하기를 확실하게 정착시키고자 국어, 사회, 수학, 과학 공붓감을 급수화내지는 개별화하여 아침 시간과 교수학습 활동시간, 방과후 시간을 이용하여 기초기본 학력을 길러 나가도록 지도한다.
(2) 밑다짐 학습 프로그램 구안적
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프로그램을 모색하고 실행해야 한다.
프로젝트 접근법은 수업을 이끌어 가는 교사도 힘이 들고, 배우는 아동 역시 체계적인 개념이 소홀해 질 수 있다. 물론 우리나라에서는 외국과는 달리 교사의 개입이 있으며, 개념을 익히는 과정이 포함
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읽기/쓰기]동화 동물농장에 놀러왔어요[듣기/말하기/읽기/쓰기]동물 수수께끼를 해요
감각/탐색
[음률/동작]동물 흉내 들으며 움직여 봐요[감각탐색]동물 얼굴 퍼즐을 맞춰요[미술]동물 가면 [감각탐색/촉감놀이]빵가루로 동물 만들기
안 전
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쓰기-읽기
③ 설명적 함축적
④ 지시적 상징적
⑤ 내포적 표층적
4) 꿈에서 깬 후, 성진과 8 선녀의 결말 상황은 어떻게 되었는가?
5) 이 글에서 꿈의 상징적 의미는 무엇인가?
6) 인생에 대한 작가의 관점을 잘 나타낼 수 있는 한자 성어는?
【형
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프로그램들에 최근 설문 결과 66%의 프로그램에서 종합적
의사소통법 사용.
수화언어
- 청각장애인들의 읽기쓰기 발달과 청각장애 학생들의 다른 언어 기술들의 발달을 촉진하기 위한 교육적 목적으로 몇몇 수화언어 체계들 개발.
- 수화언
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