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쓰기지도
1. 개요 짜기
2. 논설문의 첫머리 쓰는 방법
1) 결과로 시작하기
2) 주제로 시작하기
3) 예를 들어 시작하기
4) 뜻풀이로 시작하기
5) `인용`으로 시작하기
3. 논설문 쓰기 과정(예)
1) 주제 정하기
2) 제목 붙이기
3) 문제점을 포함
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통합된 수업을 계획할 수 있다. 특히나 유아에게 흥미롭고 익숙한 그림책을 중심으로 교육 과정을 구성한다면 그 속에서 유아들이 자연스럽고 즐겁게 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기를 경험하게 되기 때문에 좋은 학습 경험을 조성할 수 있다.
그
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프로그램은 어떻게 조직되었는가?
4. 교사들은 새로운 제재를 어떻게 가르치는가?
5. 학년 교육과정의 전체적인 윤곽은 어떠한가?
6. 읽기에 대한 접근은 어떻게 하는가?
7. 에포크 수업 (블럭제)는 진정한 방법인가?
계속적인 반
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프로그램을 개발하여 유아가 양육자와 긍정적이고 질 높은 상호작용을 할 수 있도록 기원한다.
② 언어중심 통합교육 프로그램
- 한국어 구어와 문어 능력의 향상을 주목적으로 하여 어휘, 문법, 연습, 일기, 쓰기의 모든 영역을 포괄하는 체
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프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2013.01.30
유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙
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글짓기를 할 수 있도록 교육하는 것을 프로그램의 목표로 둔다.
<교육내용 선정>
1. 목표 1을 실현하는 학습내용(글짓기가 힘든 이유)
① 글짓기를 힘들어하는 이유는 무엇인가?
② 글짓기가 어렵다면 어떤 글쓰기가 어려운가?
③ 교육기
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프로그램을 보완해야 할 것이다.
7. 참고문헌
신화식(1996), 몬테소리교육의 이론과 실제, 서울: 양서원.
* 몬테소리 관련 사이트
한국몬테소리한국몬테소리총연합회 :: http://www.montessori100.co.kr/
한국몬테소리 :: http://www.montessori.co.kr
한미몬테소
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프로그램을 통해 그동안 문맹사각지대에 놓여있던 성인 학습자들에게 평생교육의 기회를 제공함으로써 학습 격차를 줄이고, 궁극적으로 사회통합을 이루기 위한 목적의 일환으로 사업이 재개된 것이다.
그동안 민간차원에서 시작되었던 사
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프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
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글샘 논술 연구소, 글샘 고전 논술
박정하(2006), 논술교육의 방향 : 통합교과형 논술에 대한 이해를 통하여
육우균(1996), 논술문 쓰기 지도 방법 연구 : 전략 지도를 중심으로, 고려대학교 석사학위논문
이수형(1994), 논술의 방법과 실제, 서림문
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