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않는 어린이 37
3. 손님이 오면 평소와 다른 행동을 하는 어린이 38
4. 고자질을 자주하는 어린이 39
5. 물건을 아낄 줄 모르고 함부로 소비하는 어린이 40
6. 책보기를 싫어하는 어린이 41
7. 글자에 흥미가 없는 어린이 42
&참고문헌 43
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가치
4. 적용
Ⅵ. 국어과교육(국어교육) 과정중심학습
Ⅶ. 국어과교육(국어교육) 직접교수법
1. 직접교수법의 몇 가지 문제점
2. 직접교수법의 본질
3. 직접교수법에 대한 바른 이해
Ⅷ. 국어과교육(국어교육) 자유연상법
참고문헌
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프로그램 중 몬테소리와 프로젝트 수업에 대해 비교하고 두 프로그램에 대한 자신의 견해를 논해 보았다. 유아의 잠재력과 성장발달을 위해서는 질적으로 좋은 유아교육 환경이 요구된다. 발달심리 학자들은 유아가 경험하는 환경이 유아의
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프로그램 개발과 평가, 양서원
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
김혜경 외(2006) 영유아 프로그램, 창지사
박재완(2009) 현대유아교육과정, 형
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프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
(1) 민감기
(2) 흡수정신
2) 몬테소리 프로그램의 교육과정
(1) 일상생활훈련
(2) 감각교육
(3) 수학교육
(4) 언어교육
(5) 문화교육
3) 몬테소리 프로그램
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쓰기, 1회용품 안쓰기, 쓰레기 분리수거, 음식 쓰레기 퇴비 만들기.
6. 생태보육의 프로그램의 장.단점
(1) 장점
- 전인교육, 공동체 교육 등을 통해 예절의 중요성을 배웁니다.
- 인스턴트 음식이 아닌 유기농 먹거리를 아이들에게 제공함으로
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프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.
1. 유아 다문화교육의 중요성
2. 유아교육현장에서 적용할 수 있는 다문화교육 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법
1) 다문화교육 프로그램의 목표
2) 다문화교육 프로그램의 내용
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변화된 철학적 관점인 불확실성, 갈등, 상호대립의 불가피서 등을 수용할 것인가 하는 문제는 지켜보아야 할 것이다. 1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정
3.인간주의 교육과정
4.사회재건주의 교육과정
5.학문중심 교육과정
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이야기나누기 시간의 운영과 생활주제 이해에 관한 연구. 이화여대 교육대학원 석사학위 논문
-김진영외 (2011). 유아를 위한 교수-학습 방법론. 양서원
-김혜선 (2011). 이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding분석.
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글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 멀티미어 활용 언어교육의 이해
제 2절 멀티미디어를 활용한
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