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되어 2차시와/ 2. 상상의 나라 2차시
5. 기타 재구성 -재량활동과 통합 재구성하기-
♣ 3-2/ 다섯째 마당
ꊲ 쓰기 교과서의 전체 재구성
♣3-2/ 셋째 마당: 커 가는 우리
♣ 6-2/ 셋째 마당/ 삶의 무늬
ꊳ 쓰기의 재구성 후 느낀 점
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글을 통해 의사소통을 위한 읽기와 쓰기에 대한 이해가 이루어질 수 있기 때문에 적합하다고 볼 수 있다.
2. 필자는 어떤 이유에서 \'과일, 채소, 약초를 재배하도록\' 권장하고 있는지, 그것을 뒷받침하기 위해 든 예는 무엇인지 이야기해 보자
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읽기의 효과
4. 웹 활용 초등영어 교육의 실증적 효과
Ⅲ. 초등영어 교육의 수준별 학습과 웹 활용
Ⅳ. 에듀넷 초등영어 공부방의 활용
1. 교과서 관련 단원 탐색
2. 영어 놀이터의 활용
3. 영어공부방의 학습 환경
Ⅴ. 맺는글
참고 문
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이해도, 문제에 대한 기술력, 종합력
자신의 견해와 주장 등을 준거로 채점을 할 것임. 표절률을 고려할 것이므로 되도록 자신의 글로 작성하시기 바람.
<참고문헌> 교재와 강의, 그밖에 다른 참고문헌을 참고하여 기술하시기 바랍니다.
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글쓰기 경험 원리 과정과 결과의 균형성 원리 단계적 책임 이양 원리 다면적 피드백 원리
쓰기 평가 원리 실제성의 원리 지속성의 원리 전인성의 원리 과정중심의 원리 통합성의 원리 개별화 원리
▣ 쓰기교육의 중요성
쓰기는 한 번 쓰는 것
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중심의 수업 운영
6. 세계화, 정보화에 대비하는 교육과 교재의 지역화 방안
Ⅳ. 미술과교육 학습전략
1. 미술과 교수-학습방법
2. 미술교사의 역할(조력자, 격려자, 촉매자)
3. 수행중심의 미술과 수업 및 평가
Ⅴ. 과정중심쓰기학습전략
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NIE학습의 준비와 적용과정
가. NIE학습의 준비
나. NIE학습의 적용
다. NIE학습 실시의 주의점
라. NIE학습 지도법
2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법
가. 말하기 ․ 듣기 영역
나. 읽기 영역
다. 쓰기 영역
Ⅳ. 결론 및 제언
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글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 적절한 문체로 표현하기
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 고쳐 쓰기
지식
지식
기능
기능/맥락
작문의 성격
작문내용의 표현
작문과정의 재고와 과정
인지주의
5) 영상언어의 특성을 살려 영상으로 이야기
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)의 지도 시 유의점
1. 책을 꼼꼼히 읽으며 메모하는 습관
2. 다른 사람의 독서감상문을 많이 읽는다
3. 내의 내용을 먼저 이야기로 표현한다
4. 의무적인 동기 쓰기
5. 줄거리만 장황하게 많이 쓰는 경우
6. 상투적인 마무리
참고문헌
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읽기 발달
2) 쓰기 발달
II. 유아기 인지발달의 특성
1. 사고의 발달
1) 상징적 기능의 증가
2) 자아중심성
3) 보존개념
4) 물활론
5) 꿈의 실재론
6) 변환적 추론
7) 가역성
2. 기억의 발달
1) 기억용량의 증가
2) 기억책략
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