|
프로그램을 통한 발달 장애 아동의 언어 발달 및 정서, 감수성 함양
-
기초학습 P/G
정기적인 기초학습 프로그램을 통한 발달 장애 아동들의 기초 학습 능력 향상
-
자기관리(자립생활) P/G
자기관리(자립생활) 프로그램을 통한 발달 장애 아동
|
|
|
통합교육 현장 내에서 개별화 교육과정을 실시학습시키고 다른수방법이다. 아동이 자신의 욕구는 필요에 의해 어떤 사물이는 행동에 대해 관심을 보였을 때 그 관심을 이용해 적절한 행동을 학습시키는 방법인 우발학습 또한 장애아동의 개
|
|
|
학습장애아동의 이해와 교육』. 학지사.
김정권, 여광응. (2020). 『정신지체아교육과 재활』. 도서출판 특수교육.
박승희. (2018). 『통합교육의 이론과 실제』. 교육과학사. 목차
1. 서론
2. 성남시 특수아동 프로그램 현황 분석
3. 특수아동
|
|
|
장애이해교육프로그램의 효과 - 선행연구
Ⅳ. 장애이해교육의 실제
1. 학령전 아동을 위한 장애이해 교육교구 세트
2. 장애이해 프로그램 개발의 방향성
Ⅴ. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할
1. 통합교사와 일반교사와
|
|
|
장애 영·유아 통합 교육 프로그램 기본전제……………………………………………
1) 장애아의 발달특성 이해………………………………………………………………………
2) 장애아와 일반아동의 공통점………………………………………
|
|
|
대하여 기술해보세요
I. 영아기(만 2세까지)
II. 유아기(3세~초등학교 입학 전)
1. 유치원 입학 준비기
2. 초등학교 입학 준비기
III. 학령기(6~12세)
1. 자폐성장애 증상의 처치
2. 학습지체의 처치
IV. 청년기(12세 이후)
* 참고문헌
|
|
|
아동교육학회
◎ 정상원(1998), 청소년 사회기술향상을 위한 집단사회사업, 한국학교사회복지학회
◎ 황정은(2010), 발달장애 아동의 사회적 기술 향상을 위한 현장체험학습 지원 시스템의 설계 및 구현, 서울교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회
|
|
|
통합교육 실태분석.” 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
김윤정(2004). 장애아동 통합교육에 관한 연구. 상명대학교 정치경영대학원, 석사학위논문.
정대영(2003). 통합교육을 지원하는 교육구조와 실천 방향. 한국정서·행동장애아교육학회.
김
|
|
|
장애인교육)의 현황
Ⅶ. 향후 특수교육(장애인교육)의 제고 방향
1. 특수교육 기회 확대
1) 장애아동의 완전취학과 학습권 보장
2) 학교과정별 균형적인 특수교육 기회 제공
2. 특수교육 대상학생의 통합교육 제공 확대
1) 통합교육 실시
|
|
|
학습장애아 교육 프로그램
(1) 자기교수법
자기교수법(Self-instruction Method)은 문제를 해결하기 위하여 아동 스스로 어떤 전략을 어떻게 사용하여 학습의 효과를 높일지를 스스로 터득하는 것이다. 이 자기교수법은 정신지체, 정서장애, 학습장
|
|
메뉴펼치기
