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즐거운 독서학습
7) 새로운 생각을 키워주는 독서학습 프로그램 개발?적용
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그램을 구안?적용한 수업 전개
10) 부모와 함께 하는 독서
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교의 진로상담교사제도나 외부에서 지원하고 있는 체계만으로는 충분한 학생복지활동을 기대하기 어렵기 때문에 학교사회사업가학교심리학자 등 전문직의 팀 1. 기본모형
2. 학교사회사업의 원조과정
3. 학교사회사업의 구성
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모형
① 최소모형 - 출장원조, ct의 사정, 사례기획, 서비스 제공자에게 의뢰를 포함하는 최소한의 서비스를 제공
② 조정모형 - 최소모형에서 제공하는 서비스 외에도 ct에 대한 옹호, 직접적 개별사회사업, 자연지원체계의 개발, 재사정 등을
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모형 ♤
♤ 전통적인 교과의 분류 ♤
♤ 피닉스의 의미의 영역 ♤
♤ 브로우디의 인지적 평가적 지도 ♤
♤ 피터스의 지식의 형식 ♤
♤ 브루너의 지식의 구조 ♤
♤ 전개 ♤
♤ 타일러의 전통주의 이론 ♤
♤ 슈바브의 개념
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개발 방법
Ⅹ. 심화보충형 수준별교육과정의 평가
?. 심화보충형 수준별교육과정의 성과
?. 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려
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패스, 슛을 모두 활용하여 게임을 할 수 있다.
수업 중
관찰법
중
드리블, 패스, 슛 중 2가지만 활용하여 게임을 할 수 있다.
하
드리블, 패스, 슛 중 1가지만 활용하여 게임을 할 수 있다. 도입
전개
정리
※ 본 차시 학습 평가
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개별화에 초점을 맞추어 전개되어야 한다.
둘째, 유아교육은 유아들에게 적합한 환경을 마련하는 데서부터 출발하여야 할 것이다.
셋째, 유아들을 위한 교사는 주입적이고 권위적인 태도를 갖거나 유아들의 활동을 주도해서는 안 되며, Montes
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전개 순서를 결정하고 지도함으로써 학생들이 쉽고 재미있게 학습할 수 있도록 한다.
⑧ 제재별 활동 시간의 길이는 제재의 특성, 활동의 효과와 학생의 흥미를 고려하여 융통성 있게 적절히 조정하여 운영한다. 교과서에 제시된 내용을 모두
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개발
a. 다양한 유형의 학습 활동이 이루어 질 수 있도록 직접적인 체험 활동의 기회를 제공한다.
b. 단원의 내용은 유치원의 학습 활동과 3학년의 체육, 음악, 미술과 연계되도록 구성한다.
c. 교육과정에 제시된 학습 요소 및 활동 내용을 토대
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협동학습은 내적 동기를 부여한다.
-수업활동, 수업의 주제, 토론 등에 있어 학습자에게 선택권을 부여해야 한다.
5. 내용중심 수업은 내적 동기를 부여한다.
-의미와 목적에 관심을 기울이면서 언어를 사용할 수 있도록 만들 수 있는 학습자의
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