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수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅶ. 한국 고등학교 이산수학과 외국 이산수학 교육과정의 비교
이산 수학 자체를 학교 수학 교육과정 속에 포함시켜 진행한 곳은 미국이 대표적이다. 주 별로, 학교 별로 다양한 과정을 허용하는 특
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수학교육의 이론과 실제. 창지사.
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
백경미(2007). 구성주의적 수학교수학습모형을 활용한 유아수학교육 프로그램의 개발. 경북대학교 대학원 박사학위 논문.
김경희(2007). 사회적 구성주의 수학활동이 유
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교육론, 홍릉과학출판사
○ 장경윤(1996), 컴퓨터와 수학·수학교육, 대한수학교육학회논문집 6권 1호
○ 황혜정(1993), 수학수업 및 평가를 위한 계산기 사용에 관한 연구, 청람수학교육 제3집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교구(수학학습도구) 계산기의 기
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학습 형태는 학습의 개별화였는데 1990년대부터는 개별 학습이나 경쟁 학습의 부족한 점을 보충하기 위해서 상호 협력 학습을 새로운 학습 형태로 권장하고 있다?(David Johnson, Roger Johnson, 수학 교육에서의 협력 학습, NCTM 1989년보 제 21 장).
소집
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놀이의 전개 상황에 따라 자발적인 평가를 함으로써 발전적인 수학학습 개선의 참고자료로 사용하도록 함
- NIE를 통한 수학교육은 수교육의 기초개념형성, 수학적 관찰 및 창의적 사고형성, 논리성의 개념을 키우는 데 도움을 줌
- NIE를 통한
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수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논해 보았다. 유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고, 추후 학습에 기초가 되는 것을 중심으로 다루어져야 하며, 유아에게 의미 있고 가치 있는 것이어야
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수학학습은 아동의 발달적 특성을 고려한 학습방법이라 할 것이다. 실제 우리나라 보육계에서는 이러한 비형식적 수학학습을 강화하고 있으며, 이러한 비형식적 수학학습은 주입식 교육의 폐단을 막는 주요 학습방법으로도 인식되고 있다.
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교육이 아니라 보다 인간성이 풍요로운 개성화 교육을 말하며 어린이의 생득적 자질을 존중하고 개개인의 발달단계에 맞는 교육과정을 채택하며 특히 아동의 흥미나 관심에 따라 스스로 활동하고 학습하는 교육방법
- 유아 수학교육은 유아
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학습은 학습의 테두리 안에서 즐거움과 휴식을 부여하며 어린이들에게 배우려는 의욕을 북돋아 주며, 많은 아이에게 학습의 기회를 부여할 수 있다.
참고문헌
박옥인, 수학과 놀이학습의 문제점 분석 연구, 부산교육대학교 교육대학원 석사
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학습성취도를 향상시킬 수 있었다.
참고문헌
* 김학수, 현대 교수학습론, 교육과학사, 1993
* 수학사랑, GSP 매뉴얼, KCP(Key Curriculum Press)
* 신성균 외, 중학교 수학과 학습 부진아를 위한 보충학습 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원, 1984
* 장경
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