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협동하는 정도
②사회응집성: 구성원들이 서로 좋아하고 같이 어울리려하는 정도
2) 구성요인
①상황요인(환경변인)- 조직의 지향성, 지리적 요인, 집단의 크기
②개인적요인 - 개인의 성격, 사회경제적인구통계학적 배경
③팀요인 - 팀 성공
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팀 해석
⒠ 그림 이용하기
⒡ 등장인물과 대화 나누기
⒢ 소모임 별 게임식 작품 익히기
⒣ 작품에 대한 광고 만들기
㈐ 적극적 문학감상을 위한 활동들
⒜ 이야기 덧붙이기
⒝ 토론활동
⒞ 연극활동
⒟ 논쟁활동
⒠ 본래의 결말과 다른 결말
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협동학습과 실생활에서의 연결이 중요하다. 동기유발을 할 때 너무나 생소하거나 교사 혼자서 주도하는 것은 바람직하지 않다. 교사와 학생이 같이 참여하게끔 만들고 친근한 소재를 사용하여 연계시킬 수 있는 방안이 바람직하다.
넷째, 교
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논쟁 거리의 문제를 파악하고 집단 토의에 적극적으로 참여하되 타인을 존중하면서 협동적 학습 활동을 통해 다른 학생과 생산적으로 학습하게 된다.
넷째, 역동적인 교수학습이 이루어질 때 효과적이다. 학생들이 수동적으로 학습 내용을
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lt;보기>
play the piano.
What will you do this summer ?
I will
visit my uncle.
read books
go camping. 1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원목표
4. 지도 언어적 요소
5. 단원 지도 계획
6. 수업의 방향
7. 지도상의 유의점
8. 단원 평가 계획
9. 아동 실
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팀 구축법
업무 수행 시 밀접한 이해관계를 갖는 구성원들이 함 팀을 이루어 협력을 도모하고 성과향상을 도모할 수 있도록 훈련하는 기법이다.
부서, 구성원간의 이해증진과 갈등 해소를 목적으로 함으로 업무상 밀접한 관계가 있거나 이해
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함께 해본다
5) 너무 욕심을 내지 않는다
6) 칭찬을 아끼지 않는다
Ⅶ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 실제
1. 신문 기사, 칼럼 활용
2. 사진, 그림, 광고 활용
Ⅷ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 영역별 방법
1. 민감성
2. 유창성
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협동 학습
2) 사이버공간을 활용한 독서 토론
3) 독서 토론 게임
4) 등장 인물과 대화 나누기
5) 모의 인터뷰
6) 인물 초대석
7) 연극(극화)하기
8) 설문조사 하기
9) 모의재판
10) 자유 발언대
11)
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논쟁에서 이기고도 지는 경우가 있다. 상대방의 마음을 얻기 못했기 때문이다.
참 고 자 료
임창희, 「조직행동(2005)」, 학현사
박경환, 「조직행동론」, 부연사
박연호, 「조직행동론」, 박영사
조직행태론(2004), 동림사
송계충, 정범구(2004),
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팀 해석
그림 이용하기
등장인물과 대화 나누기
소모임별 게임식 작품 익히기
작품에 대한 광고 만들기
적극적 문학감상을 위한 활동들
이야기 덧붙이기
토론활동
연극활동
논쟁활동
본래의 결말과 다른 결말 맺기
전래동화를 현대물로 번안
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