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심리학, (주) 교문사
2. 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
3. 송명자 저(2008), 발달 심리학, 학지사
4. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
5. 김재춘 외 공저(2005), 교실수업을 위한 교수학습활동의 이론과 실제, 교육과학사
6. 홍순
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강화
② 소거
③ 조건형성의 연합과정
④ 조건형성에서의 학습현상
2) 두 이론의 차이점
① 강화 연계성
② 피험자 반응
③ 반응 행동
④ 조건 자극
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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교육과정과 교과, 교육과학사
김종화(2000), 교육과정 및 교육평가, 서울 : 형설출판사
길형석·손충기(2003), 교육과정과 교육평가, 동문사
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사
박성익(1986), 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
Ralph Tyler
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교육 / 한순미 / 교육과학사
피아제의 이해 / 김양희 외 / 창지사
피아제의 아동심리학 / 김재은 / 교육과학사
피아제의 이론과 임상법 실제 / 김현재 / 배영사
비고츠키 이론 / 심상윤 / 부산광역시교육연수원
교육심리학 학습발달 중심 접근 /
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프로그램 학습법에의 활용: 프로그램 학습법은 조작적 조건형성의 원리를 이용한 학습방법으로, 사실, 법칙, 공식 등을 학습하는 효율적인 방법임.
참고문헌
『교육심리학』 유기설, 김태호 동문사
『교육심리학』 정순례 원미사
『효과적인
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진로교육이란 학교·가정 및 지역사회의 모든 요소를 조정하여 각 개인의 경제적, 사회적 및 개인적인 재능을 최대한 발전시키도록 하는 것임을 제시하고 있다.
여기서 기초하여 Brolin(1983)은 생활중심 진로교육(life-ceontered career Education)모형을
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교육
(4)진로교육에 관한 학교의 경영적 지원
(5)학교 종합 서비스 계획의 일환으로 수립된 진로서비스 계획
(6)진로교육 실천을 위한 자원의 제공
(7)측정 가능한 목표치로서 학생의 성장을 돕는 진로교육 실천 프로그램
(8)실천과정의 년 중 점
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학습 지원을 위한 학교사회복지사의 개입 전략\". 아동복지학회지, 27(1), 55-73.
박지영, 김영수. (2017). \"ADHD 학생의 사회적 기술 향상을 위한 프로그램 효과성 연구\". 교육심리학연구, 31(4), 297-315. "목차
I. 서론
II. ADHD 학생의 특성
III. 학교
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학습 원리
1. 강화(Reinforcement)
2. 강화와 벌의 관계
3. 일반화와 식별
4. 강화계획
5. 강화가능성
6. 행동 조성과 점진적 근접의 방법
Ⅲ. 스키너의 이론과 수업의 적용
Ⅳ. 스키너의 이론과 수업의 측면
1. 수업목표의 측
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교육 프로그램을 제공한다.
참고문헌
교육부 - 교육활동 실천사례 모음집, 교육부, 1996
문태형 외 - 교육심리학, 대구대학교 출판사, 2001
유안초등학교 - 심화학습 프로그램 적용을 통한 초등학교 영재교육의 효율성 연구, 교육인적자원부지정
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