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교육방법교육공학, 서울 집문당, 2001
◈ 박숙희·염영숙, 교수학습과 교육 공학, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅲ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 성격
Ⅳ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모듈개발절차
Ⅴ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모형
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교육방법론, 이무근 외 2인, 배영사, 1991 ꊱ 모듈학습의 내용
1. 모듈식 학습의 개념
2. 모듈식 학습의 특징
●모듈식 학습과 강의식 학습의 차이(▶표로 제시)
3. 모듈의 장․단점
4. 모듈 개발
ꊲ 모듈식 교수 학습 적용방법
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교육) 기능학습
1. 기능 학습의 개념
2. 기능의 특징
3. 기능 학습의 원리
Ⅵ. 실과(실과교육) 협동학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기
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학습 모형의 유형별 적용 방안을 모색한다.
ICT활용학습을 위한 학생 소양교육을 실시한다.
2) ICT활용 교수학습 과정안을 작성하고 수준별 멀티미디어 교수ㆍ학습 자료를 개발한다
수업설계서를 작성한다.
교수ㆍ학습 모형에 따른 ICT활용
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교육방법과 교육공학』, 서울: 문음사, 2012.
김영수 등(2015).교육매체 연구의 동향. 한국교육공학회 20주년 기념 연구 논문 발표집.141-176.
한정선(2011). 교육방법 및 교육공학(21세기 교사를 위한). 교육과학사
김선태 (2015). NCS 학습모듈 활용의 교
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개발현황의 분석과 논의, 이기영, 한국사회복지교육, 2014
-NCS 사회복지프로그램운영-학습모듈개발-02. 사회복지프로그램-계획수립
-NCS 사회복지프로그램운영-학습모듈개발-05. 사회복지프로그램-실행
국가직무능력표준(National Competency Standards)
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수업이 될 수 있다는 장점 등이 있었고 직소법의 개인 역할과 책무성이 뛰어나 자신감을 고양시키는 장점 등이 있었고 모듈학습법은 개인의 능력중심의 교육을 할 수 있는 장점 등이 있었다. 이처럼 5가지 교수-학습법은 다양한 장점들을 가
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교육원
2. NCS 학습모듈 직무관리, 교육부
3. 역량기반 인적자원관리, 2014. 한인수 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 직무분석 의의
2. 직무분석 절차
1) 직무 분류 체계와 직무 선정 기준
2) 직무분류
3) 직무 조사
4) 직무 분류 체계
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학습모듈 성장발달. 서울:현문사
이경혜 외(1997). 여성건강간호학. 서울: 현문사 목차
I. 서문 ……………………………………………………………
II. 본문 ……………………………………………………………
1. 태아의 발달
1)
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학습 방법의 필요성
Ⅳ. 개별화수업(개별화교육, 개별화학습)의 기본가정
Ⅴ. 개별화수업(개별화교육, 개별화학습)의 활동방법
Ⅵ. 개별화수업(개별화교육, 개별화학습)의 모듈
1. 수업모듈
2. 수업모듈을 개발하는 이유
1) 지시 또는
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