|
정보 탐색하기
7) 과장된 글의 제목 탐색하기
8) 글쓴이의 어조⋅의도⋅관점 탐색하기
10) 대립(갈등) 관계 파악하기
5. 교과서 분석 - 6학년 읽기 (4)주장에 대한 근거의 적절성 판단하기 ---------- -24-
6. 지도의 실제 - 본시 학습 지도
|
|
|
학습을 통해 역량을 발전시키도록 한다.
4. 참고문헌
김정숙·유구종·문가영(2023), 미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
김현진 외(2020), 학교교육에서 AI 활용에 대한 교사의 인식, 교육부.
박미래(2024). 어린이집 전문성 지원
|
|
|
독서지도인 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김은정, 공공도서관 문화프로그램 활성화 방안에 관한 연구, 석사학위논문, 연세대학교, 1995
ⅱ. 김정근·장현덕, 우리나라 공공도서관 발전의 현단계에 관한 연구, 한국문헌정보학 회지, 1994
ⅲ. 신경숙, 효과
|
|
|
, 동화를 통한 창의성 교육, 서현서 2004 목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적 사고와 반응중심 문학교육
1. 창의성의 개념
2. 반응중심 문학교육
Ⅲ. 창의적 반응중심 동화지도 방법
1. 동화수업의 단계
2. 수업 모형의 설계
Ⅳ. 나오면서
|
|
|
교육 및 교수의 틀이 확고히 자리하고 있기에 현실적으로는 다양하고 실험적인 교육방식을 적용시키기 어려운 점도 있다. 따라서 교과서 및 지도서가 제시하는 학습목표를 주지하면서도 작품에 대한 이해를 이끌어낼 수 있는 수업을 위한 교
|
|
|
교육활동에 힘쓴다.
(다) 우수사례와 미흡사례를 분석하여 학교 교육 운영 방향을 수정보완하는 자료로 삼는다.
(라) 계량화된 실적위주의 평가를 지양하고 학생의 행동 특성 변화에 기여한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2002), 초등학교 교사용 지도
|
|
|
교육의 개념
2. 유아무용교육의 필요성
3. 유아무용교육의 목표
4. 유아 무용교육의 가치
1) 신체적 가치
2) 지적·정서적 가치
3) 사회적 가치
5. 유아 무용학습의 특성
6. 유아 무용교육을 위한 환경
7. 유아교사의 역할 및 지도방
|
|
|
학습 강조이다. 자기 주도적 학습이란 학습자 스스로가 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 교육 프로그램의 선정과 교육 평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하게 되는 학습 형태를 가리킨다.
|
|
|
교육)의 의의
Ⅳ. 가정연계지도(가정연계교육)의 기본생활습관교육
1. 가정연계 프로그램 양식 및 구성내용
2. 가정연계 프로그램 구성 내용
3. 기본생활습관 실천 카드
Ⅴ. 가정연계지도(가정연계교육)의 독서교육
1. 가정통신문 발송
|
|
|
지도 자료집, 서울 한국 교육 총판 Ⅰ. 중학교 진로지도(진로교육)
1. 운영 방침
2. 운영 내용
1) 소질과 적성에 따른 진로 지도
2) 다양한 진로 체험 학습
3) 진로 정보 자료 활용 구축
4) 진로 교육 전담 교사 지정 운영
Ⅱ. 중학교 독서
|
|
메뉴펼치기
