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8. 사업추진 전략 및 기대효과
8-1. 사업화 추진 전략
8-2. 기대효과
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교육 전체 서론
기업교육 정의와 기존 기업교육 업체 분석
기업교육의 정의
기존 기업교육 업체의 문제점과 개선안
기업교육의 새로운 물결 E-learning
E-learning의 개념
국내 온라인 기업 교육 업체의 전망
우리나라 대기업의 E-learning
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지역만이 아닌 용인시의 대표적인 여성회관으로 자리 잡을 수 있도록 노력한다.
지역적 제한성을 극복하기 위해 저렴하고 다양한 컨텐츠의 온라인 원격교육 프로그램을 개발하여 보다 넓은 용인시 지역주민들이 프로그램을 제공받을 수 있
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교육시스템 운용, 목포대학교, 2005
박구영 - 원격화상 교육시스템을 통한 교수·학습의 효율화 방안, 배재대학교, 1998
임철일 - 원격교육과 사이버교육 활용의 이해, 교육과학사, 2011
한정길 외 1명 - 원격화상교육을 위한 인터넷 채팅기술의 수
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교육 과정과의 Blended-를 가속화시켜 나간다는 계획을 가지고 있다.
LG Cyber Academy는 e-Learning이 가진 고유한 특성인 상호 작용성, 자기 주도형 학습, 학습공동체 형성이라는 장점을 최대한 살려 맞춤형 교육(Learning-on-Demand)의 실현, 교육과 기업
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교육학회논문지
백영균(1998), 웹기반 수업의 구성과 그 논의점들, 교육과학사
박인우(1998), 대학교육에서 인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용 효과 연구, 교육공학연구
석수송(2001), 웹기반 가상토론에서 학습
웹기반학습 웹기반교육, WBI 웹기반수업, 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업) 의미, 유형, 특성, 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업) 실태와 장점, 웹기,
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학습평가의 수단이 되는 것이다.
참고문헌
김종서 : 웹기반 과학과 학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
김갑수·손영남 : 구성주의 관점에서의 웹 기반
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학습)의 이론적 절차
1. 도입
1) 경험 발표하기
2) 학습 문제
2. 탐구 문제 설정 및 탐구 계획
1) 학습내용 확인
2) 모둠별 상황선택
3) 탐구 활동 전개
4) 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 역할훈련과 편성
Ⅶ. 모
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학습 경험을 풍부하게 할 수 있는 공간을 제공한다. 또한, 전문 강사나 튜터가 온라인으로 참여하여 학습자들에게 필요한 지원을 제공할 수 있으며, 이는 학습의 질을 더욱 높이는 데 기여한다.
정보화 전략을 통한 학습 활성화는 교육 기술의
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학습자와 교수자간 상호작용이 활성화되며, 동시적 비동시적 컨퍼런스, 전자우편, 게시판 등 매우 다양한 의사소통 경로와 도구를 활용할 수 있다. 이러한 교수 학습 활동 과정을 거치게 되면, 공유하는 정보의 질과 양이 달라지고 토론과
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