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(2009). 사회통계조사 * 교육문제의 개혁 방향
Ⅰ. 공교육 강화와 공교육 민영화
Ⅱ. 학생 선택권의 확대
Ⅲ. 교사의 교육력 강화와 교원평가제 도입
Ⅳ. 한국형 교육 모델 개발
Ⅴ. 공교육과 사교육의 연계체제 구축
* 참고문헌
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방향
2) 내용 요소
2. 지도 방법
3. 평가
1) 평가 목표
2) 평가 방침
3) 평가의 일반적 관점
4) 다양한 평가 방법 적용
Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 제작 동기 및 목적
2. 대상 학년 및 교과 단원명
1
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학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자)
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
나. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한
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진학에 따른 형평성 결여
5. 현장실습의 평가체제 미비
6. 신입생 선발기준 적용의 불합리
7. 직업기초능력 함양 교육의 필요성
Ⅵ. 실업계고등학교 교육과정의 방향
Ⅶ. 향후 실업계고등학교 교육과정 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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또래와의 상호작용과 학습환경을 중요시 하였다.
3. 근접 발달 이론을 토대로 아동은 여러 사람들(선생님 또는 또래)과의 이야기 나누기 활동을 통하여 현재 자신의 인지 능력보다 더욱더 인지 능력을 확대시킬 수 있다.
4. 직접적인 교수가 일
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협력
1. 교육체계의 변화과정
2. 교사간 협력
Ⅲ. 교육적 통합을 위한 교과학습 지원
1. 교육과정 구성을 위한 지원
2. 교수전략을 위한 지원
1) 교육자료의 수정
2) 교수-학습 형태
3) 학습평가 방법의 수정
Ⅳ. 교육적 통합
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또래 간 협력이 중요한 역할을 하게 된다. 아동은 서로 다른 배경과 지식을 바탕으로 서로에게 긍정적인 영향을 주며, 본인의 사고를 더욱 깊이 내면화할 기회를 얻게 된다.
공동체 학습 환경은 개인의 학습 경험을 풍부하게 만들며, 학생들은
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협력적 놀이 활동이 요구된다. 넷째, 감성적 표현을 더 깊이 있게 탐색할 수 있도록 감정 그림책, 역할극, 예술 활동과 연계된 정서 표현 기회를 꾸준히 제공하는 것이 좋다. OO는 자신만의 색깔을 유지하면서도 공동체 안에서 자연스럽게 조화
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또래와의 놀이에서 협력적이고 배려심 있는 태도를 보인다. 놀이 중 의견 차이가 생겨도 화를 내지 않고 차분하게 자신의 생각을 설명하며 타협점을 찾으려 한다. 친구가 도움을 요청하면 먼저 다가가 손을 내밀며, 함께 성취했을 때 기쁨을
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학습과 정서적 안정을 지원하고, 감정 조절과 또래 관계 형성을 돕는 중요한 역할을 수행해야 한다. 또한, 부모 및 상담 전문가와의 협력을 통해 아동이 지속적인 지원을 받을 수 있도록 해야 한다.
특수아 상담이 성공적으로 이루어지기 위해
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