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수업의 구조, 과제의 요구수준, 학습 환경, 과제 끝내기, 지원방안 등의 차원에서 고려하도록 구안되었다.
(1) 수업의 구조 바꾸기
유아의 수업참여를 높이기 위해서 어떤 학습형태가 좋은가?
- 협력집단과 짝 활동, 또래지도
유아의 수업
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학습자들을 충분히 이해하고, 그것을 바탕으로 개별화된 수업을 준비할 수 있어야 한다. 그리고 포트폴리오 평가를 성공적으로 실행하기 위해 교사는 부모와도 적절한 협력관계를 맺어야 하며, 자료 개발과 평가에 이르기까지 동료교사와 협
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학습 이론: 반두라의 사회학습 이론은 학습이 직접적인 경험뿐만 아니라, 타인의 행동을 관찰하고 모방하는 과정을 통해서도 이루어진다고 봅니다. 또래 교수, 협력 교수, 모델링 등은 사회학습 이론에 기반합니다. 이는 장애영유아가 또래나
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학습
아동이 구체적 조작기에 이르러 자기중심성을 극복 할 때까지 또래들과의 협동적 상호 작용은 불가능하다.
또래간의 협동이 가능 하는 시기는 정해져 있지 않으며 새로운 인지 능력은 모든 연령에서 가능하다.
발달요인
성숙한 형태의
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또래 집단의 영향이 자아중심성을 극복하고 협력관계를 형성되어 단체 놀이의 노동배분의 개념학습, 상대방을 존중, 규칙을 지키며 예절을 배울수 있으며 사회성이 발달한다. ＃ 인간행동과 사회환경의 개요
- 인간행동과 사회환경 이
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또래들과 상호작용할 수 있으며 이러한 사회적 상호작용을 보다 증진시키기 위해서는 교사의 촉진과 강화, 또래 중재, 활동의 수정ㆍ협력이 필요한 교재의 제공 등이 이루어져야 한다고 하였다. 장애상태와 학습능력을 고려한 통합교육 프로
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학습된 성역할 기대는 또래관계에서도 그대로 적용하게 된다.
(3) 놀이의 발달
유아기에는 또한 후기로 가면서 부모를 벗어나서 또래와의 접촉이 많아지게 되고, 형제나 또래와 놀면서 경쟁하고 협력하는 과정을 통해 사회적 발달이 촉진되게
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방향으로 확장될 것으로 본인은 전망한다. 이러한 변화 속에서도 통합교육의 본질적 가치인 인간 존엄성에 대한 존중과 다양성에 대한 포용은 변하지 않을 것이며, 이는 우리가 추구해야 할 교육의 궁극적 목표이기도 하다.
7. 참고문헌
김정
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학습된 성역할 기대는 또래관계에서도 그대로 적용하게 된다.
(3) 놀이의 발달
유아기에는 또한 후기로 가면서 부모를 벗어나서 또래와의 접촉이 많아지게 되고, 형제나 또래와 놀면서 경쟁하고 협력하는 과정을 통해 사회적 발달이 촉진되게
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학습 기회를 통해 더욱 성장하며, 균형 잡힌 발달을 이어갈 것으로 보입니다. 1. 관찰일지 OO반 만 3세 유아 1
2. 관찰일지 OO반 만 3세 유아 2
3. 관찰일지 OO반 만 3세 유아 3
4. 관찰일지 OO반 만 3세 유아 4
5. 관찰일지 OO반 만 3세 유아 5
6. 관
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