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수업시간 이외의 상담 시간을 별도로 마련하여 적응을 도와주어야하며 통합이 성공적으로 이루어졌더라도 계속해서 사후 지도를 계획하고 시행해야 한다.
참고문헌
김윤옥 외(2005). 특수아동 교육의 실제. 교육과학사.
마주리 외(2000). 특수교
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협력의 중요성 강조
언어의 역할
사고의 반영 및 표현 수단
사고 형성과 문제 해결 도구로 언어의 주도적 역할
개별성과 맥락성
개인의 발달 단계를 중심으로 설명
사회적, 문화적 맥락에 따른 발달 강조
교육적 시사점
발달 단계에 맞는 학습
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또래들과 협동하여 모래놀이를 수행한다.
- 도입
·지난 수업에 대한 소감을 나눈다.
·모둠별 모래놀이를 설명한다.
·모둠별 모래놀이에 대한 유의사항을 안내한다.
- 전개
·모둠별로 함께 상호작용하여 협력적으로 모래놀이의 목표를 정하
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협력 문화 조성, 제도와 현장 간 거리 좁히기가 지속적으로 병행되어야 한다.
3. 참고문헌
유해숙, 김영빈(2015). 학교사회복지. 한국방송통신대 출판문화원.
“학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)
교육부. (2023). 학생맞춤통합지원
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학습 과정을 스스로 계획·조절하는 경험을 통하여 자기 주도 학습 능력을 키운다.
③사회적 기술 발달
협력과 소통이 필수적인 프로젝트 활동을 통해 아동은 사회적 기술을 발달시키며, 또래와의 긍정적 상호작용을 경험한다.
④학습에 대한
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협력과 지원이 필수적으로 요구되므로 부모 및 지역사회 교류자로서의 역할을 수행해야 한다.
참고문헌
김경회, 문혁준 외 저, 보유학개론, 창지사 2013
유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2012
조성연, 이정희 외 저, 보육학개
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협력
가족 및 지역사회와 협력의 필요성
가족과 보육시설이 장애 영유아의 양육과 교육에서의 공통점과 차이점을 이해하고 상
호 존중할 때 장애 영유아는 안정감을 느끼고, 부모는 보육시설과 교사를 더욱 신뢰
하게 됩니다. 따라서 보육시
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다양한 문제는 단순히 청소년 개인의 문제가 아닌 사회적 문제이기도 하다. 일반적으로 청소년기는 아동기와는 달리 부모로부터 독립적인 경향이 강해지며 또래와 보다 친밀한 관계를 형성하게 된다. 청소년기의 사회관계는 또래관계
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협력적 파트너십 구축이 중재의 성공에 결정적 요소라는 점도 중요한 결론 중 하나이다. 본인이 관찰한 성공적인 중재 사례들의 공통점은 모든 관련자들이 일관된 목표를 가지고 체계적으로 협력했다는 것이다. 특히 부모의 적극적인 참여와
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협력을 익히도록 유도하고, 갈등 해결 방법을 배우게 할 것이다. 예술경험에서는 도구 사용 연습을 통해 손의 힘을 기르고, 자연탐구에서는 짧은 관찰 활동을 통해 집중력을 키워줄 계획이다. OO의 모방 능력과 호기심을 바탕으로, 다양한 경
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