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학습목표
분수의 상대적인 개념을 알 수 있다.
최소공배수의 개념을 알고 퀴즈네어 막대를 사용해 구할 수 있다.
같은 크기의 분수를 퀴즈네어 막대로 나타내고 크기가 같다는 것을 알 수 있다.
두 분수를 퀴즈네어 막대를 이용하여 통분할
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학습 모델을 선정해 일일 교육안을 작성하여 보았다. 협동학습모델의 여러 교육적 효과를 종합하여 볼 때, 유아가 혼자서 하는 개별학습보다는 또래와의 상호작용이 활발하게 이루어질 수 있는 협동학습은 서로 과제에 대한 도전감을 느끼고
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학습자의 경험을 최대한 활용해야한다. 그리고 언어기능의 관련성을 높이기 위해 말하기듣기읽기쓰기의 영역을 통합적으로 교육할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습장애아의 치료방법과 교육안을 작성해 보았다. 일반적으로
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이 제거되었는지 확인한다
■ 기도폐쇄 처치 중단 설명
①이물질제거
②환자가 숨을 쉬거나 기침을함
③병원 응급실로 이송
15
강의 학습
발표 학습
참여유도
■ 기도폐쇄 응급처치 실습
(2인이 한조가 되어 처치원과 환자로써 실습)
(파트너
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학습문제 정리와 평가
요약
치아에 좋은 음식과 나쁜 음식을 구별하고, 양치질 순서와 올바른 칫솔질의 정의를 물어보는 학습지 나눠줌
강의 학생참여
PPT 학습지
5분
수행평가결과(상)을 받은 학생수%
※ 참고문헌
1) 박노예, 보건교육, 수문사
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학습으로 기독교교육 실천방안 제시
이 장에서는 위에서 언급한 이론을 바탕으로 수업 속에서 구체적으로 기독교적 교육을 하는 방법으로 협동학습의 학습지도안을 제시한다.
5학년 사회과
예시로 들어 있는 학습지도안이 보여 주듯이, 협동
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